Montessori metoda za otroke 6 Načela za vadbo



The Montessori metoda je izobraževalni pristop, osredotočen na študenta, ki temelji na znanstvenih opazovanjih, ki zbirajo podatke od rojstva do odraslosti.

V skladu s to metodologijo se šteje, da ima otrok prirojeno zmožnost, da spontano sproži svoje učenje, če je okolje, v katerem se nahaja, skrbno pripravljeno..

V tem sistemu se vrednoti ne le učenje logično-matematičnih in racionalnih kompetenc, temveč tudi socialno-emocionalni in kognitivno-fizični razvoj, ki je močno povezan s socialnimi veščinami, ki so danes potrebne za razvoj potenciala osebe z polnost.

Zgodovina Montessori metode

Tovrstno poučevanje je bilo tako popolno, da je bilo ustvarjeno zahvaljujoč ženski, ki je imela znanje iz različnih predmetov, njeno ime pa je bila Maria Montessori, katere ime daje ime metodi. Maria, izvirna iz Italije, se je rodila poleti 1870.

Ta ženska je zaslužna za veliko število poslov; pedagog, znanstvenik, zdravnik, psihiater, filozof, psiholog? resnica je, da je bilo njegovo znanje obsežno, tako da je bilo lažje ustvariti metodo, ki zbira znanje iz različnih vej.

Rojstvo metode je pripisano časom leta 1900, saj se je Marija začela ukvarjati z otroki, ki so bili v tem času po medicinskem kanonu obravnavani kot duševno moteni. Maria, spoznala je, da imajo ti otroci resnično potencial, in da bi se, če bi se pravilno razvijali, lahko bolj optimalno življenje.

To se zgodi, ko Maria, opazuje več otrok, ki so bili internirani v instituciji, ki je manipulirala s hrano, namesto da bi jo zaužila. Ko je priča temu dejanju, odkrije, da je tem otrokom potrebno, da se dotaknejo, aktivirajo, vzpostavijo stik z konkretnim in realnim ter na ta način razvijejo lastno inteligenco in potencial..

Takrat se Maria Montessori odloči, da bo svoje življenje posvetila otrokom.

V tej zgodbi je pomembnih tudi več ljudi, saj je María pri razvijanju svoje pedagoške kariere odkrila delo drugih strokovnjakov, ki so imeli vizijo poučevanja in razvoja podobno lastni, zato je vredno omeniti:

  • Jean Itard, ki ugotavlja pomen opazovanja pri otrocih in razume, da se otroci ne morejo prisiliti k učenju.
  • Eduardo Séquin, ki ustvarja vaje in materiale, tako da lahko otrok razvije svoje lastne sposobnosti naravno in v svojem ritmu glede na svojo stopnjo.
  • Johann Heinrich, ki je poudaril učiteljeve priprave, tako da je razumel, da mora oseba, da bi dosegla spremembo v drugih, najprej doživeti svojo spremembo, kakor tudi imeti ljubezen do svojega dela in otroke, s katerimi dela..

Kakšna je razlika med Montessori in tradicionalnim izobraževanjem?

Glavne razlike so:

  • Metoda poudarja učenje skozi vse telesna čutila, ni omejeno na poslušanje in gledanje, kot v tradicionalnem učenju.
  • Otrok se uči svoj tempo in lastno izbiro dejavnosti.
  • The razredi so skupine v starosti 3 let, to pomeni: od 3 do 6 let, od 6 do 9 let, od 9 do 12 let? Na ta način je organiziran, ker starejši otroci spontano delijo svoje znanje z malčki.
  • Namen poučevanja je spodbuditi otrokovo prirojeno lakoto za znanjem, da se otrok počuti ljubezen do učenja s tem, da to naredimo osebno.
  • Učitelj služi kot vodnik in spremljava, ne uvaja tega, kar bi se moralo naučiti v razredu.
  • Ni ocen ali ocen.

Načela Montessori metode

Osnovna načela, ki urejajo metodo, so

1- Primarno spoštovanje otroka

To načelo je steber, na katerem temeljijo preostala štiri načela.

Montessori se je zelo zavedal, da odrasli ne spoštujejo otrok v smislu odločitev, ki jih sprejemajo. Poskušamo jih prisiliti, da storijo tisto, kar mislimo, da je zanje najboljše, ne da bi pri tem pogosto upoštevali potrebe, ki jih imajo ti otroci..

Od odraslih, od poučevanja, ki temelji na disciplini in avtoritarnosti, pričakujemo, da se bodo ti otroci z nami odzvali na ponižen način in z vedenjem, za katerega menimo, da je primerno za odrasle, ker je to tisto, ki nam najbolj ustreza..

Montessori meni, da je najbolje, da se z njimi ravna s poslastico in spoštovanjem, da lahko njihov razvoj doseže svoj polni potencial, pa tudi da je optimalen in varen. Zato je treba v njihovem učnem okolju spoštovati otrokove odločitve in jim zaupati, saj so sposobni učiti se zahvaljujoč se odločitvam predstavljenih možnosti, s čimer razvijajo svoje spretnosti in sposobnosti..

Poleg tega dejstvo, da jim dovolimo, da se odločijo in se učijo s podporo, krepi njihovo samozavest in samozavest. Če mi odrasli zaupa, ker ne bi zaupala sebi

2 - Otroci imajo vpojni um

Lahko rečemo, da ljudje pridobijo znanje o stiku z okoljem. Izkustveno učenje se ohranja in obdeluje veliko bolje, njegovo shranjevanje v dolgoročnem spominu pa je učinkovitejše.

Otroci imajo kakovost, ki jim omogoča, da se učijo naravno, govorimo o sposobnosti spontanega absorbiranja znanja. Ko glagol absorbira, mislim, da se otroci nezavedno učijo, postopoma spoznavajo, da je učenje proti zavesti.

Zagotovo ste že kdaj slišali, da so otroci kot spužve, zato naj vam povem, da je to napačna primerjava, ker imajo spužve omejeno absorpcijsko sposobnost in otroci ne.

Pomembno je vedeti, da se otroci zaradi preprostega bivanja učijo iz svojega okolja. To morate zapomniti, kaj se boste naučili iz tega, kar obstaja v vašem kontekstu, ali okolje vsebuje prijetne, neprijetne dražljaje ali če obstajajo pozitivna vedenja ali sovražna vedenja.

3 - Upoštevajte občutljiva obdobja

Nanaša se na obdobja, v katerih je verjetneje, da bodo otroci lažje pridobili spretnost kot v drugih fazah. Te faze so določene na normativni in biološki način, trajektorija pa temelji na evolucijskem procesu.

Pomembno je vedeti, da čeprav imajo vsi otroci enako občutljiva obdobja, se zaporedje in čas razlikujejo za vsakega otroka. Ta sposobnost omogoča otrokom, da pridobijo določeno kakovost, ki jim omogoča spoznavanje drugih vidikov svojega okolja in konteksta.

Po mnenju Montessori občutljivo obdobje določa prehodno naravnanost, ki je omejena na pridobitev določene lastnosti. Ko je ta funkcija pridobljena, posebna občutljivost izgine, da se ustvari prostor za novo.

Odrasla oseba mora biti opazovalec za odkrivanje teh obdobij.

4 - Pripravite okolje

Montessori je menil, da imajo otroci večje in boljše učenje v okolju, pripravljenem za to. Prav tako meni, da je pomembno, da lahko otroci v tem okolju sami delajo stvari.

Kontekst je osredotočen na aktivno učenje, kjer je svoboda bistvena značilnost.

Svoboda je pomembna, saj se počutijo bolj samozavestne pri raziskovanju in sprejemajo lastne odločitve glede izbire gradiva za učenje.

5- Samoizobraževanje

Maria Montessori je to povedala izobraževati.

Za otroke, ki so aktivno vključeni v svoj učni kontekst in se lahko svobodno odločajo, kako bodo svoj čas porabili za razvoj spretnosti, lahko rečemo, da uživajo v prakticiranju samoizobraževanja.

Glede odrasle osebe je Montessori poudaril, da bi to moralo voditi otroka, ne da bi se otrok preveč počutil, odrasla oseba mora biti vedno na voljo, da otroku zagotovi pomoč, ki jo potrebujejo, vendar nikoli ne sme biti ovira med otrokom in lastnimi izkušnjami..

Kako prakticirati metodo montessori doma?

Nato vam bom dala nekaj smernic, da boste otrokom v hiši lahko ponudili še en način za učenje.

1 - Ustvarite urejeno in dostopno okolje

Za otroke je kraj za vsako stvar ugoden, saj bodo znali najti tisto, kar potrebujejo, in kje naj ga zapustijo, ko ga dokončno uporabijo. To spodbuja avtonomijo in neodvisnost. Imeti okolje, kjer ima vse svoje mesto, spodbuja manj odvračanja pozornosti, zaradi česar se otrok osredotoča na nalogo, ki bo igrala.

Na primer, lahko mu prilagodite prostore, položite police, kamor lahko doseže, ali hrano iz hladilnika v nižjem območju, ki mu je dostopno. Ideja je, da lahko otrok brez težav dostopa do materialov, ki jih je treba uporabiti za razvoj.

2. Poučite veščine iz resničnega življenja

V šolah, kjer se Montessori metoda izvaja v praksi, se učenci učijo, da skrbijo za sebe in prostor, kjer so, tako da na preprost način pridobijo pozitivno samopodobo, povezano z avtonomijo in koristnostjo, ki jo imajo za druge..

Ti otroci, operejo mize in tisto pohištvo, ki služi za organizacijo njihovih materialov. Pripravljajo hrano, največji pa pomagajo otrokom. Zaradi tega pridobijo veščine, ki bodo koristne v resničnem življenju, pa tudi za skupnost.

Torej, lahko vaš sin sodeluje doma. Pomembno je, da upoštevate starost otroka in se oborožite s potrpljenjem, da naučite, kako je naloga opravljena.

3. Spodbujanje koncentracije

Za učenje se je treba vključiti v nalogo in se osredotočiti na to, kar se dogaja. Kot odrasli bi morali pogledati, kakšne spodbude prebudijo otrokov interes in motivacijo, da jih povežejo z učnimi materiali.

Ne pozabite, da je vsak otrok drugačen, in da imajo raje različne dele hiše, da opravljajo določene naloge. Poslušajte svojo izbiro in prilagodite prostor, ki ga izberete, za nalogo, ki jo boste opravljali, in v vaših letih. Pomembno je, da otroku prilagodite okolje, da se bo lahko osredotočil na to, kar počne.

4. Negovalna notranja motivacija

Vsaka oseba, otrok ali odrasla oseba bo bolj vključena v nalogo, če meni, da je v delu, ki ga opravljajo, bistvena vrednost. To je, če je osebni smisel opravljati nalogo za sebe. Če se pri otrocih uporabljajo zunanje nagrade, bo užitek za opravljeno delo okrnjen, motivacija pa bo za malega manj trajna in smiselna..

Poskušajte svojega otroka ne spodbujati, da se uči z nagradami, kot so igrače, denar ali drugi zunanji dražljaji. Pravilna stvar, če se uporablja ta metoda, je spodbuditi občutek, ki ga ima naloga za vsakega otroka. Lahko pohvalite trud, ki ga otrok naredi, da ga dobi, ga spodbudite, da ga spremlja, in ga podprete pri njegovi odločitvi.

5- Naj otrok prosto giblje

Gibanje in kognicija sta tesno povezana, kar pomeni, da se mora otrok preseliti, da bi se učil. Ne omejujte ga na prostor ali območje, ne pozabite, da mora imeti otrok izkušnje in spodbujati kontekst za učenje.

6 - Smiselno učenje gre globlje

Ko se otrok uči smiselno v realnem kontekstu, je znanje globlje in bogatejše od tistega, ki ga pridobimo v abstraktnih kontekstih, kjer je naloga razložena na papirju..

To je, kaj če namesto, da bi govorili o tem, kako so izdelani piškotki, pomagajte otroku, da jih pripravi sam?

Reference

  1. Ameriško Montessori društvo: http://amshq.org/
  2. http://www.education.com/reference/article/principles-montessori-method/
  3. http://www.montessori.edu/FAQ.html
  4. https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
  5. http://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html
  6. http://ageofmontessori.org/