Pozna adolescenca, fizične in psihološke spremembe



The pozna adolescenca To je ena od stopenj adolescence, ki se pojavlja približno med 17 in 19 leti. Ta stopnja ustreza zadnji stopnji, ki označuje konec adolescence in začetek zgodnje odraslosti. Za pozno adolescenco je značilno bolj stabilno obdobje v mladostniškem življenju.

To je zato, ker so hitre in drastične spremembe v zgodnjem in srednjem adolescenci že minile. Zato je v tej fazi večja mirnost in prilagodljivost novim vlogam. V tej fazi naj bi najstnik imel nekoliko jasnejši projekt življenja.

Poleg tega se od vas pričakuje, da uresničite ta življenjski projekt na konkreten način ali vsaj načrtujete to. Glede na kulturo se v tem času spodbuja neodvisnost staršev, kar lahko pomeni spremembo časa žalovanja za starše zaradi spremembe vloge..

Do konca pozne adolescence bi morala oseba uspeti spremeniti odnos s starši od tistega, ki je odvisen od tistega, ki odraža njihovo zrelost in odgovornosti, poleg raziskovanja novih družbenih in spolnih vlog..

Na tej stopnji se pričakuje, da bodo mladi doživeli intimna prijateljstva, oblikovali svojo identiteto na vseh ravneh, načrtovali svojo prihodnost in sprejeli ukrepe za pristop k temu.

Poleg tega obstaja razvoj spretnosti in vrednot dela, skupnosti, starševstva in državljanstva, ki vam omogočajo prehod v odraslo življenje..

Indeks

  • 1 Starost, pri kateri pride do pozne adolescence
    • 1.1 Vstop v svet dela ali visokošolskega izobraževanja
  • 2 Fizične spremembe
  • 3 Psihološke spremembe
    • 3.1 Kognitivne spremembe
    • 3.2 Čustvene spremembe
    • 3.3 Družbene spremembe
  • 4 Reference

Starost, pri kateri pride do pozne adolescence

Približna starostna skupina za pozno mladost je med 17 in 19 let. Tako kot zgodnja in srednja adolescenca ti razponi niso nič več kot približki.

Ta stopnja je bolj odvisna od kulturnih sprememb, glede na to, da je starost dokončanja označena ob polnoletnosti. Zato lahko najdete avtorje, ki omenjajo starostni razpon do 21 let, saj je v nekaterih državah zakonsko določena starost za polnoletnost.

Z biološke perspektive drugi avtorji upoštevajo približno 24 ali 25 let do konca adolescence, saj je to starost, v kateri so opazili še zrele spremembe v možganih..

To pomeni, da se začne v pozni adolescenci odraslost, v kateri je oseba priznana kot polnopravna članica družbe z vsemi svojimi dolžnostmi in pravicami..

Vstop v svet dela ali visokošolskega izobraževanja

S pozno adolescenco ponavadi sovpadajo pomembne odločitve v življenju mladostnikov, saj se v mnogih kulturah pričakuje, da se odločijo o svoji prihodnosti in izberejo karierno zanimanje ali se odločijo za začetek delovnega življenja.

Zato za to stopnjo obstajajo določena pričakovanja družbe do mladostnika, ki pričakuje, da se bo obnašal čim bližje odraslemu, v katerem bo kmalu postal.

Zato lahko mladostniki te starosti čutijo velik pritisk in skrbijo, kaj jim bo prihodnost prinesla z volitev.

Fizične spremembe

Ob koncu te faze je mladostnik že končal svojo rast in dosegel fizično zrelost odraslega.

Načeloma, če bi se vse razvilo pravilno, bi bilo treba v tem času sprejeti podobo posameznika brez kakršne koli skrbi za fizični videz.

Med redkimi znaki zorenja, ki se še pojavljajo v pozni adolescenci, je poudarjen proces "ponovnega povezovanja", ki ga možgani opravljajo od začetka adolescence in se konča pri približno 24 ali 25 letih..

Te nevrološke spremembe se nanašajo na zorenje prefrontalnega korteksa možganov.

Psihološke spremembe

V tej fazi zaključijo konsolidacijo sprememb na psihološkem področju, zlasti na socialnem področju.

Kognitivne spremembe

V tej fazi je mladostnik že pridobil in uveljavil svoje abstraktno razmišljanje, in ko se je izpostavil različnim učnim možnostim, bi moral doseči hipotetično-deduktivno misel..

V tem času je jasna usmeritev v prihodnost, še posebej za gradnjo življenjskega projekta. To pomeni, da jasno priznava posledice svojih dejanj in prevzema odgovornost za njih.

Prišlo je do konsolidacije kognitivnih procesov in reševanje problemov vam omogoča, da imate enake vire kot odrasli.

Če obstaja ustrezno upravljanje osebne avtonomije, se kognitivne sposobnosti mladostnika zdaj uporabljajo za dejavnosti vsakodnevnega življenja, samooskrbe in sodelovanja skupnosti..

Čustvene spremembe

V tem času je treba določiti identiteto, tako da vaša samopodoba ne bo več nihala glede na skupino vrstnikov ali drugih zunanjih dejavnikov..

Iskanje partnerjev nima toliko vloge eksperimentiranja in raziskovanja, ampak potrebuje več moči za čustveno spremljanje in povezave med člani para, tako da je večja stabilnost v ljubezenskih odnosih..

Mladostnik na tej stopnji je že sposoben določiti meje, delovati manj impulzivno in zavlačevati zadovoljstvo.

Družbene spremembe

Na tej stopnji mladostnik ni več v veliki meri odvisen od vrstniške skupine, ki jo spremlja tudi izbor prijateljstev. Tako ima mladostnik manj prijateljstev, ampak višje kakovosti.

Nekaj ​​pomembnega, kar se dogaja na tej stopnji, je, da se mladostnik vrne k svoji družini (čeprav je prišlo do fizične neodvisnosti), ker se že počuti bolj zadovoljno s svojo identiteto in bo konflikt s starši manjši..

Družinski odnosi s starši se spremenijo, saj je zdaj odrasel. Na ta način bodo družinska razmerja prešla tudi v novo stopnjo razvoja.

Po drugi strani pa mladostnik začne imeti skupine znancev, ki niso povezani le z izobraževalnim, temveč tudi z njihovim delom, izobraževanjem, skupnostjo itd..

V tem času so tudi najzahtevnejši ljubezenski odnosi, ki iščejo intimnost in stabilnost. Prizadeva si deliti dolgoročni življenjski projekt, oblikovati načrte za poroke, otroke, med drugim.

Reference

  1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., ... Sharma, S. (2013). Zorenje mladostniških možganov. Nevropsihiatrične bolezni in zdravljenje, 9, 449-461. 
  2. Barett, D. (1976). Tri faze adolescence. Visoka šola, 79 (4), str. 333-339.
  3. Casas Rivero, J.J. in Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Razvoj mladostnikov. Fizični, psihološki in socialni vidiki. Celovito Pediatr, 9 (1), p.p. 20-24.
  4. Gaete, V. (2015). Adolescentni psihosocialni razvoj. Čilski dnevnik pediatrije, 86 (6), str. 436-443.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Psihološki razvoj v adolescenci: transformacije v času sprememb. Adolescenca in zdravje, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F. A. (2015). Adolescenca. Barcelona: UOC Uredništvo.
  7. Zarrett, N. in Eccles, J. (2006). Prehod v odraslost: izzivi pozne adolescence. Nova navodila za razvoj mladine, 111, str.