Disgrafski simptomi, vrste, vzroki, zdravljenje



The disgrafija Težava pri učenju je sestavljena iz pomanjkljivosti, ki bodo povzročile, da bodo otrokove sposobnosti pisanja bistveno nižje od pričakovanega. Pogosto je opaziti težave pri razumevanju pisnih besedil, slovničnih napak, ločilnih napak pri izdelavi stavkov, slabi organizaciji odstavkov, pravopisnih napak in slabe kaligrafije..

Učenje branja bo vključevalo široko paleto znanj, spretnosti in sposobnosti, ki jih bo v mnogih primerih zapleteno obvladalo veliko otrok, ki imajo lahko pisno izraženo motnjo (Matute, Roselli in Ardila, 2010)..

Motnje pisnega izražanja so del specifičnih motenj učenja in se nanašajo na prisotnost pisnih spretnosti pod pričakovanimi za otrokovo starost, intelektualno raven in šolsko leto (Matute, Roselli in Ardila, 2010)..

Pisno izražanje vključuje vrsto motoričnih spretnosti in obdelavo informacij, ki se lahko spremenijo in se tako pokažejo s težavami v črkovanju, kaligrafiji, razmiku, sestavi ali organizaciji besedila (Združenje učnih motenj Amerike, 2016).

Vse spremembe pisnega izražanja bodo bistveno podprle šolsko uspešnost in vse tiste dejavnosti, ki zahtevajo pisanje kot temeljno orodje (Matute, Roselli in Ardila, 2010)..

Indeks

  • 1 Simptomi
  • 2 Vzroki disgrafije
    • 2.1 Nevrološka raven
  • 3 Ali disgrafija izgine pri odraslih??
  • 4 Vrste disgrafije
    • 4.1 Motorno slikanje
    • 4.2 Disortografija (razvojna disgrafija)
    • 4.3 Druge motnje pisnega izražanja
  • 5 Zdravljenje disgrafije
  • 6 Razmerje med pisnim izrazom in disgrafijo
    • 6.1 Kognitivni pogoji branja
  • 7 Povezane patologije
  • 8 Reference

Simptomi

Ameriško združenje za učenje invalidov opredeljuje disgrafijo kot prisotnost pri otrocih pri pisanju težav pri delu v šoli ali dejavnostih, ki zahtevajo pisanje. Vpliva tako na sposobnost pisanja kot tudi na končne motorične sposobnosti (Združenje učnih motenj Ameria, 2016)..

Možno je, da otrok z disgrafijo predstavlja specifične težave, kot so: težko brati pisma, nedoslednosti v porazdelitvi prostora, slabo prostorsko načrtovanje, slabo črkovanje in / ali težave pri sestavljanju besedila (Združenje za invalidne učence Amerije, 2016).

Na ta način so to nekateri od znakov in simptomov, ki jih lahko ugotovimo v pisni obliki (Združenje učiteljev z motnjami učenja Amerie, 2016):

  • Nečitljivo ali pisano pisanje.
  • Mešajte različne poteze, male črke, velike črke, nepravilne velikosti ali oblike in / ali nagib črk.
  • Nedokončane ali izpuščene besede ali črke.
  • Neuravnotežen prostor med besedami in / ali črkami.
  • Nenormalni položaj zapestja, telesa ali papirja.
  • Težave pri kopiranju pisem, pred vizualizacijo.
  • Počasno in težko pisanje.
  • Prostorska porazdelitev na papirju.
  • Nenavaden oprijem s svinčnikom.
  • Težave pri zapisovanju narekovanja ali ustvarjalnega pisanja.

Vzroki disgrafije

Na splošno lahko, tako kot pri drugih učnih motnjah, ugotovimo, da obstajajo genetski, nevrobiološki, perinatalni in okoljski etiološki dejavniki.

Nevrološka raven

Na nevrološki ravni so različne raziskave pokazale, da ni ene regije, ki bi bila odgovorna za pisanje, ampak da je razvoj te dejavnosti dosežen s široko mrežo kortikalnih regij..

Na ta način lahko glede na različne faze, ki sestavljajo akt pisanja, izpostavimo sodelovanje različnih verbalnih področij v možganih (Matute, Roselli in Ardila, 2010):

  • Spoznavanje in stiskanje sporočil: dvostranski primarni slušni skorji, levi asociativni časovni skorji in okcipitalna področja.
  • Preštevanje sporočila: kotni gyrus in supramarginalni gyrus.
  • Motorno dejanje: senzorična območja, asociativni motorični korteks, hipokampus, prefrontalna področja.

Več avtorjev kaže, da je izvor motenj pisnega izražanja mogoče najti v disfunkciji desne možganske poloble. Drugi pa predvidevajo, da so v osnovi jezikovne spremembe, ki jih posreduje verbalna leva hemisfera (Matute, Roselli in Ardila, 2010)..

Ali disgrafija izgine pri odraslih?

Ameriško psihiatrično združenje (2003) je navedlo, da je trenutno malo informacij o dolgoročnem razvoju teh sprememb.

Običajno traja v osnovnih in srednjih šolskih letih, občasno pa se pojavlja tudi pri starejših otrocih ali odraslih (Matute, Roselli in Ardila, 2010)..

Od zgodnje mladosti lahko opazimo spremembe pisnega izražanja, na splošno pri kaligrafiji, pri starejših otrocih pa so pomanjkljivosti v osnovi povezane z veščinami kompozicije besedila in izražanja idej (Matute, Roselli in Ardila, 2010)..

Vrste disgrafije

Razvrščamo lahko motnje pisnega izražanja glede na vrsto podsistema pisanja, ki je prizadet ali predstavlja težave: motorični digrafi, disortografija, druge motnje pisnega izražanja.

Slikanje motorja

Težave v motornih mehanizmih v grafični sledi: pritisk svinčnika, položaj, drža telesa, kapi, koordinacija, prostorska organizacija, ritmična gibanja.

Disortografija (razvojna disgrafija)

Težave pri pridobivanju zamenjave črkovanja, opustitve, izmenjave pisem, zamenjave fonemov itd..-

Druge motnje pisnega izražanja

Ločevanje besed, ločila, slovnica, skladnost besedil.

Kljub tej klasifikaciji je zelo običajno, da se pod skupnim epigrafom disgrafije združijo motnje pisnega izražanja.

Zdravljenje disgrafije

Z zgodnjim in ustreznim posegom je možno, da večina otrok, ki trpijo disgrafijo, dobijo učinkovito in funkcionalno izvedbo svojega pisanja.

V intervenciji s tovrstnimi spremembami lahko uporabimo različne strategije:

  • Namestitev: zagotoviti alternativo pisnemu izražanju - ustne ocene-
  • Sprememba: spremenite pričakovanja in naloge, da se izognete izgubi zaupanja in samozavesti.
  • "Zdravljenje": je temeljni poseg, ki zagotavlja strategije za izboljšanje pisnih spretnosti in popravljanje napak.

Čeprav obstajajo različni pristopi pri posredovanju te motnje, se običajno posreduje z izobraževalnimi programi. Te se ukvarjajo s specifičnimi spremembami pisanja, ki jih je predstavil študent, skupaj s kognitivnimi področji, ki lahko predstavljajo uspešnost, ki je manjša od pričakovane (Matute, Roselli in Ardila, 2010).

Pogosto je, da so v primeru mlajših otrok vključeni predvsem v motorične in kaligrafske vidike, pri starejših pa so pogosto delovni besedilni vidiki, ki omogočajo njihovo akademsko uspešnost (Matute, Roselli in Ardila, 2010)..

Razmerje med pisnim izrazom in disgrafijo

Čeprav večina otrok ponavadi ne predstavlja pomembnih težav v pisni obliki, se v pisnem izražanju vedno bolj pojavljajo problemi, od katerih so mnogi posledica izobraževalnega sistema, družinskega okolja, socialnoekonomske ravni in celo nevrobioloških dejavnikov. in genetsko (Ventura et al., 2011).

Pisanje je temeljno orodje v vsakdanjem življenju; Omogoča izražanje idej in znanja. Poleg tega ni lahko pridobiti, dokler ne doseže optimalne ravni avtomatizacije, ki zahteva stalno prakso in zagotavljanje različnih kognitivnih virov (Ventura et al., 2011).

Da bi dosegli berljivo kaligrafijo, črkovanje brez napak ali zgradili besedilo s koherentno strukturo, je bistveno, da obvladamo več podsistemov pisanja (Matute, Roselli in Ardila, 2010):

  • Grafična poteza.
  • Grafična sestava besede in pravopisni vidiki.
  • Ločitev med besedami.
  • Poudarek črkovanja.
  • Rezultat.
  • Slovnica.
  • Skladnost med besedili.

Kognitivni pogoji branja

Po drugi strani pa bo pri učenju pisanja obstajala tudi vrsta kognitivnih predpogojev (Matute, Roselli in Ardila, 2010): \ t

  • Jezik in metajezik: za gradnjo kompozicij - fonoloških veščin, semantičnih vidikov, obdelave enot - bo potrebna minimalna jezikovna raven-.
  • Spomin in pozornost: Učinkovit nadzor nad pozornostjo bo olajšal izbiro pomembnih elementov, po drugi strani pa nam bo operativni spomin omogočil, da obdržimo temo besedila. Poleg tega nam bo dolgoročni spomin omogočil obnoviti vsa semantična znanja, povezana z konstrukcijo jezika.
  • Branje: pisanje in branje bosta delila procese, vendar pa dober bralec ne bo nujno dober pisatelj.
  • Izvršilne funkcije: bo bistvenega pomena za načrtovanje in organizacijo besedila, za izbiro ustrezne gradbene strategije in poleg tega za hkratno upravljanje vseh jezikovnih podsistemov..
  • Afektivne spremenljivke: različna klinična poročila so povezana s spremenljivkami, kot so anksioznost, skrb in motivacija pri pisanju.

Povezane patologije

Ni čudno opazovati spremembe pisnega izražanja, povezane z drugimi motnjami specifičnimi učnimi motnjami (Matute, Roselli in Ardila, 2010):

  • Bralna motnja učenja.
  • Motnja računanja ali diskalkulije.
  • Primanjkljaj v jeziku.
  • Perceptivni primanjkljaj.
  • Primanjkljaj motoričnih sposobnosti.

Poleg tega je možno opazovati tudi spremembe pisnega izražanja pri mnogih otrocih, ki jih prizadene motnja hiperaktivnosti pri pomanjkanju pozornosti (ADHD), ali zamude pri matematičnem delovanju..

Reference

  1. DSF. (s.f.). Kaj je Dysgraphia? Vzpostavljeno iz sklada SPELD: dsf.net.au
  2. LDA (2016). Diskografija. Vzpostavljeno iz Združenja Ameriških Disability Learning:
    ldaamerica.org
  3. Nacionalni center za invalide. (2016). Kaj je Dysgraphia? Vzpostavljeno iz LD online - Vodnik učitelja za učne težave in
    ADHD: ldonline.org
  4. Roselli, Monica; Matute, Esmeralda; Alfredo, Ardila; (2010). Razvoj otroka Nevropsihologija. Mehika: Moderni priročnik.
  5. Ventura, M., Martí, Y., Pechoabierto, N., & Gil, J. (2011). Kaj je in kako ravnati z motnjo pisnega izražanja: praktične smernice.