Zgodovina romantičnega pedagoškega modela, prednosti, slabosti in značilnosti



The romantični pedagoški model Gre za enega od sodobnih modelov poučevanja, ki so se pojavili v 20. stoletju. Ta model, tako kot ostale pedagoške metode, ki so se pojavile v tem času, je nastal kot odziv na tradicionalni model poučevanja, ki je študente obravnaval kot pasivne prejemnike informacij..

V romantičnem pedagoškem modelu je osnovna naloga učitelja pomagati učencu razviti njihove sposobnosti, sposobnosti in notranje lastnosti. Na ta način se teža izobraževanja nanaša na samega učenca, ki na podlagi svojih naravnih interesov, vrednot in predhodnega znanja sam izbere tisto, kar se želi naučiti..

Ta izobraževalni model so prvi predlagali Alexander Neill, teoretik izobraževanja in ustvarjalec britanske šole Summerhill. Ta vzgojitelj je bil eden največjih predstavnikov libertarne pedagogike.

Indeks

  • 1 Zgodovina romantičnega pedagoškega modela
    • 1.1 Dresden v Nemčiji
  • 2 Filozofija
    • 2.1 Pomen čustev
    • 2.2 Svoboda brez omejitev?
  • 3 Prednosti in slabosti
    • 3.1 Prednosti
    • 3.2 Slabosti
  • 4 Reference

Zgodovina romantičnega pedagoškega modela

Romantični pedagoški model se je prvič pojavil v Združenem kraljestvu zaradi dela Aleksandra Neilla. Ta filozof in pedagog, rojen leta 1883, je začel iskati nov vzgojni model, ki bi otrokom omogočil svobodo učenja..

Njihove zamisli so temeljile na prepričanju, da so vsi ljudje po svoji naravi dobri in da jim je treba za izobraževanje dati svobodo in jih voditi v procesu odkrivanja lastnih interesov in moči..

Dresden v Nemčiji

Leta 1920 se je Neill preselil v Dresden, nemško mesto, da bi ustanovil svojo prvo šolo v sodelovanju z več obstoječimi projekti v mestu. Vendar pa je zaradi težav z usmeritvami drugih projektov njegova šola utrpela več sprememb lokacije. Končno so se naselili leta 1923 v mestu Lyme Regis v Angliji.

Ta hiša, imenovana Summerhill, je bila prva šola po vsem svetu, ki je sledila načelom romantičnega pedagoškega modela. Zaradi uspeha, ki ga je pridobila, je bilo v naslednjih desetletjih ustanovljenih več šol, ki so posnemale njegovo delovanje..

Kljub velikemu številu pravnih in operativnih problemov ta tip šole še danes deluje. V njih se otroci izobražujejo v polni svobodi, ne da bi morali opravljati obvezne razrede ali jih ocenjevati z notami.

Filozofija

Romantični pedagoški model, ki temelji na idejah Aleksandra Neilla, temelji na predpostavki, da so vsi ljudje po svoji naravi dobri. Zato je naloga vzgojitelja, da otrokom ne vsiljuje odraslih pogledov, temveč jim pomaga odkriti svoje resnice in raziščejo njihove interese..

Za razliko od mnogih drugih izobraževalnih tokov, ki menijo, da morate izobraževati otroke, da lahko postanejo civilizirani državljani, predlagatelji tega modela verjamejo, da se otroci sami učijo, da so razumni in etični odrasli, če so izpuščeni..

Zato je glavni cilj šol, ki temeljijo na romantičnem pedagoškem modelu, otrokom ponuditi varen prostor, da lahko raziskujejo svoje interese, pa tudi dovolj časa za opravljanje te naloge..

Pomen čustev

Neill je menil, da je čustveno izobraževanje otrok veliko bolj pomembno kot intelektualno izobraževanje. Zato se je upiral učenju otrok, da tekmujejo med seboj, in jih vzgajati v zatiranju svojih impulzov in v puritanskih vrednotah..

Ena največjih kritik tega modela je prišla prav iz dejstva, da je spodbujala "svobodno ljubezen". Po nekaterih virih so lahko učenci v Summerhillu ohranili odnose z vsemi, ki so jih želeli, vključno z učitelji.

Glede na obdobje, v katerem so nastajale šole tega tipa, je bilo to vedenje videti kot zelo nemoralno.

Zaradi velikega pomena čustev v tem izobraževalnem sistemu je glavni cilj te pedagogike sreča vsakega posameznika. Za svoje zagovornike sreča vključuje raziskovanje lastnih interesov brez kakršnih koli omejitev.

V tem smislu se Alexander Neill ni strinjal s številnimi pedagogi svojega časa, ki so želeli spremeniti tradicionalni avtoritarni model za bolj čustven. Za njega je bila kakršna koli usmeritev učitelja namig in zato zmanjšala svobodo otrok.

Svoboda brez omejitev?

Kljub pomembnosti, ki jo je Neill dal svobodi študentov, ni verjel, da mora biti absolutna.

Meja jo je določila v vedenju, ki bi lahko škodovalo sebi ali drugim. Zato je bila ena od vlog učiteljev, da svoje učence ščitijo pred zunanjo škodo, dokler se niso mogli sami spopasti..

Po drugi strani pa ustvarjalci tradicionalnega pedagoškega modela niso verjeli v čisti hedonizem, to je v zasledovanje vsega, kar v vsakem trenutku hoče. Na primer, Neill je bil proti "razvajanju" otrok in dejal, da so v okolju svobode pridobili sposobnost samoregulacije svojih želja..

Prednosti in slabosti

Romantični pedagoški model je bil v zadnjih desetletjih zelo kritičen in hvaljen. Nekateri izmed najpomembnejših so:

Prednosti

- Otroci lahko sami izberejo, kaj želijo vedeti; zato jih bolj zanima proces pridobivanja znanja in bolje obdržijo to, kar se naučijo.

- Povečuje spontanost otrok, pa tudi njihovo sposobnost samoregulacije in zavezanost samim sebi.

- Otroci dobijo boljše čustveno izobraževanje in so bolj pripravljeni na izzive, saj to počnejo že v mladosti.

Slabosti

- Otroci, ki na splošno zapustijo to vrsto šole, nimajo osnovnega znanja o nacionalnih učnih načrtih. V tem smislu so lahko v slabšem položaju kot drugi otroci.

- Obstaja veliko pomanjkanje učiteljev, pripravljenih za izvajanje tega izobraževalnega modela.

Reference

  1. "Romantični pedagoški model" v: Scribd. Vzpostavljeno dne: 21. februarja 2018 iz Scribd: es.scribd.com.
  2. "Romantični pedagoški model" v: Calaméo. Pridobljeno: 21. februar 2018 iz Calaméo: es.calameo.com.
  3. "A. S. Neill "v: Wikipedija. Vzpostavljeno: 21. februar 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.
  4. "Pedagoški modeli" v: Educar. Vzpostavljeno dne: 21. 2. 2018 iz Eduarca: educar.ec.
  5. "Summerhill School" v: Wikipedija. Vzpostavljeno: 21. februar 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.