Kaj je kognocitivizem?

The kognitivizem gre za tok ali teorijo znanja, ki temelji na uporabi razuma in logike za zagotavljanje učenja subjekta, skozi odnos in interakcijo med lastnim zaznavanjem in pridobljenimi predmeti in izkušnjami..

Kognocitivizem temelji na duševnem dosegu, da bi povezal elemente in scenarije, ki bi se lahko pojavili v različnih časovnih prostorih, in jih povezali, da bi ustvarili nov zaključek ali način razmišljanja in videnja..

Kognocitivistična teorija izkorišča atribute, kot so zaznavanje, inteligenca, spomin, sposobnost obdelovanja informacij in reševanja problemov, ki se uporabljajo pri učenju. To je eden od razlogov, zakaj se ga smatra za najučinkovitejšo teorijo znanja, ki se uporablja v matematiki, logiki in drugih znanostih.

Zaradi racionalne in logične narave se je kognitivizem izkazal kot nezadosten pri prenosu znanja, ko gre za humanistične in druge humanistične vede, kot je zgodovina..

V primeru psihologije je kognocitivizem povezan s konstruktivizmom, včasih delitvijo več skupnih značilnosti, kot jih dejansko imajo.

Zgodovina kognocitivizma

Kognitivna teorija izvira iz temeljev drugih tokov, pa tudi pozitivnega in fenomenološkega relativizma. Ena izmed prvih, ki je pristopila k pred-izkušenemu znanju, je bil Immanuel Kant, s svojo kritiko čistega razuma. Začel bi govoriti o prvih postulatih kognitivizma z močnim vplivom racionalizma.

Kognitivizem bi se pojavil kot formalni tok iz tridesetih let, ki je nastal v Angliji. V tem obdobju so se formalno začele študije, ki ustrezajo misli, percepciji in drugim kognitivnim procesom.

Teoretični razvoj tega novega toka bi se v istem obdobju razširil tudi na Združene države, predvsem z roko avtorja Edwarda Tolmana.

Drugi avtorji, ki so delali na podlagi kognitivizma v Severni Ameriki, so bili David Ausubel in Jerome Bruner. V Nemčiji je bilo v začetku stoletja veliko zanimanje za kognitivizem, ki so ga vodili predvsem psihologi, kot so Wertheimer, Lewin, Koffa in Kohler..

Pojav kognitivizma, zlasti v Evropi in posebej v Nemčiji, je bil med drugim postavljen kot odgovor v nasprotju s tistim, kar je spodbujalo vedenjski tok v psihologiji..

Tisti, ki so zagovarjali kognitivizem, so zavračali koncepte kondicioniranja in nagonske odzive na dražljaje.

Na ta način bi kognitivizem v zgodovini začel širiti veljavnost znanja in učenja z izkušnjami, prepričanji, prepričanji in željami glede na dnevne scenarije, ki jim je subjekt izpostavljen..

Funkcije

Po mnenju avtorjev, kot je Jean Piaget, je kognitivni v bistvu konsolidacija učenja po stopnjah; proces prestrukturiranja duševnih in psiholoških shem in pravil, ki se spreminjajo z vsakim novim pojavom.

Te faze vključujejo prehod skozi asimilacijo, prilagoditev in nastanitev, do točke, ko dosežemo stanje ravnovesja, v katerem je stopnja pridobljenega znanja veliko večja..

Ta trenutek si na področju izobraževanja prizadeva tudi, da se ambicija subjekta za več znanja poveča, ko jo dobiš, in naroči vodji poučevanja, da ustvari dinamiko glede na izkušnje vsakega vajenca..

Drugi bolj formalni elementi, ki sestavljajo kognitivno teorijo, so naslednji:

Znanje, intencionalnost in eksistencializem

V bistvu je Immanuel Kant postavil konceptualne temelje okoli znanja in posameznika, ki ga je predstavil kot "sintezo oblike in vsebine, ki so jo sprejele percepcije"..

Na ta način je jasno, da je znanje, ki ga prejme vsak subjekt, neločljivo povezano z lastno individualnostjo in sposobnostjo dojemanja, izkušnjami in odnosom pred vsakim trenutkom njihovega obstoja..

Intencionalnost v primeru kognitivizma je definirana kot namerni pristop zavesti do določenega objekta.

Končno, koncept eksistencializma se obravnava preprosto kot pomen, ki se pripisuje samemu obstoju stvari in njihovemu okolju; Temporalnost kot bistveni element obstoja in to kot pravi pomen predmetov.

Od teh pojmovanj lahko človek vzpostavi bolj primerne medsebojne odnose z njihovim okoljem in s svojimi psihološkimi vidiki razvije vitalen prostor za njihov razvoj in razumevanje sveta..

Načelo sodobnosti

Načelo sodobnosti v kognitivizmu je ena od formalnih vrednot, ki jih strokovnjaki te sedanje uporabe uporabijo za ilustracijo in razlago psihološke dinamike znanja in izkušenj..

Koncept tega načela se nanaša na dejstvo, da se vsak psihološki dogodek aktivira s psihološkimi pogoji subjekta v trenutku, ko se obnašanje manifestira..

Na ta način je mogoče interpretirati, da v psihološki dinamiki kognitivizma ni nič absolutnega in da je vsaka reakcija povezana s singularnostjo subjekta..

Oblike učenja v kognitivizmu

Ker je to tok znanja in kot drugi, spodbuja učinkovito pridobivanje tega skozi interakcijo in medsebojno povezanost z okoljem, vzpostavljena sta dva formalna načina pridobivanja kognitivnega znanja..

Z odkritjem

Subjektu je omogočena možnost, da sam odkrije informacije; to pomeni, da se ne bere neposredno zagotavlja vsebino, na kateri želite učiti.

Na ta način lahko subjekt s pomočjo namigov pristopi k informacijam sam, ustvarja veliko bolj pristen interes.

S sprejemom

Predmet je prejemnik določenih informacij, ki lahko obdelujejo in interpretirajo ponavljajoče se in pomembne.

Način, kako se ta proces odvija, bo veliko bolj odvisen od vrste vsebine in odnosa subjekta do te vsebine; Dinamika sprejemanja sama po sebi ni odločilna za vrsto interpretacije.

Reference

1. Estefano, R. (2001). Primerjalna tabela med vedenjsko, kognitivno in konstruktivistično teorijo. Eksperimentalna pedagoška univerza Libertador.
2. Usposabljanje učiteljev (8. november 2002). Kognitivna teorija. ABC Paragvaj.
3. Gudiño, D. L. (2011). Biheviorizem in kognitivizem: dva psihološka izobraževalna ogrodja dvajsetega stoletja. Izobraževalne vede, 297-309.
4. Ibañez, J.E. (1996). Štiri "močne poti" sodobne sociološke teorije. Dokumenti, 17-27.
5. Mergel, B. (1998). Oblikovanje pouka in teorija učenja. Saskatchewan: Program komunikacijskih in izobraževalnih tehnologij.