Kako biti dober učitelj? 15 bistvenih lastnosti



Kako biti dober učitelj ali učitelj? Odgovor je odvisen od številnih vidikov, med drugim, ki je nepogrešljiv steber za rast študenta. To je zato, ker se v številnih primerih upoštevajo kot primer in primer.

Trenutno obstajajo številna dejstva, ki med spraševanjem opredeljujejo delo učitelja in ga včasih označujejo kot slabo dejanje.

Zato bomo v tem članku odgovorili, kakšne kvalitete naj ima dober učitelj. Da bi to naredili, bomo raziskali, kako naj bi bilo njegovo vedenje in kakšne so njegove vloge, da bi končno določili idealen profil odličnega učitelja. 

Kako naj se dober učitelj obnaša pri svojem delu? 

Ali je poklicna oseba dobra oseba, je lahko posledica številnih dejavnikov, vključno z možnostjo, da bodo študenti večino časa pozorni na trajanje razreda..

Motivacijski dejavnik

Najprej moramo upoštevati motivacijo, ki ima ključno vlogo. Če učitelj podpira učenje učencev, bo vključen v celotno trajanje usposabljanja.

Primer bi lahko analiza, kako je vsak študent, vrsta družine imajo, njihove okuse, želje in študijske navade, med drugim, tako, da je videti, da potopi v razredu in so vključeni v celotnem poteku.

Didaktični dejavnik

Drugič, metodologija, ki jo učitelj izvaja v razredu, vpliva na motivacijo učencev. Najpomembnejši je način, kako učencu daje predmet in predstavi dejavnosti, saj se bo glede na značilnosti vsakega posameznika na ta ali drugačen način odzval..

Primer tega je, da učitelj uporablja monotono dejavnost za vse svoje razrede, v tem primeru lahko študent izgubi zanimanje.

Adaptivni faktor

Poleg tega je treba tretjič upoštevati tudi prožnost, ki se izvaja v zvezi z izobraževalnim sistemom. Učitelj se mora udeležiti učnega načrta kot študent, saj je njihova dolžnost, da ustrezno prilagodi, da je študent prijetno in ohranja motivacijo pri opravljanju svojih nalog..

Nazadnje bi morali preučiti tudi posamezni položaj vsakega učenca in izhodišče skupine. Naloga učitelja se začne z začetkom, kjer študenti vedo. No, vse se zniža na povezavo obeh strani in seveda na motivacijo, ki jo predstavlja.

Kakšne so vloge učitelja?

Glede na položaj učnega razreda se lahko učitelji razvijejo v različnih kontekstih usposabljanja, saj lahko igrajo vloge. Vse vloge je mogoče uporabiti skupaj in nejasno, odvisno od konteksta, v katerem se razvijajo. Nekatere izmed njih so naslednje:

Ponudnik učitelja

To je tista, ki izpolnjuje tradicionalno funkcijo učitelja, poučuje tako, kot je, je oddajnik informacij. Posvečena je premikanju vsebine verbalno.

Modelni učitelj

Učenci lahko vzamejo svojega učitelja kot vzorec in zato njihovo delovanje vodi k ponavljanju. Primer tega je lahko uporaba jezika v izobraževalnem kontekstu ali celo diskriminacija katerega koli učenca v razredu, če se to zgodi, lahko ostali učenci ponovijo vedenje..

Glavni trener

V tem primeru učitelj izvaja "praktično" poučevanje, kjer se naloge prenesejo v realnost, v kateri učenci vidijo koristnost.

Učitelj

Za to vlogo učitelj izvede nadaljnje spremljanje med aktivnostjo, tj. Izvaja neprekinjeno vrednotenje. Gre za nadaljevanje, podobno kot trener, ki ima stalno spremljanje.

Svetovalec

To vlogo običajno dobimo, ko je študent avtonomen. To je nadaljevanje, kjer učitelj opravlja vlogo svetovalca, saj študent opravlja svoje delo in se posvetuje s problemi in napredki, ki jih prejme učitelj..

Katere lastnosti naj ima dober učitelj??

Ko nekdo poskuša podati profil nečesa, poskuša posploševati z upanjem, da se bodo vsi ljudje odzvali na to "normalnost". Čeprav je res, da lahko v iskanju vzornega učitelja najdete različne ljudi, ki izpolnjujejo večino pričakovanj. Kakšne bi bile kvalitete, ki bi jih moral imeti dober učitelj??

1 - Bodite dober komunikator

V komunikaciji morajo uporabljati ustrezen ritem. Opraviti ustrezen diskurz v smislu tona glasu, ritma in besedišča, prilagojenega javnosti, so nekateri najprimernejši dejavniki, ki jih je treba upoštevati.

Primeri za to so tisti razredi, v katerih morajo učenci stalno upoštevati pozornost. Možnost dobre komunikacije spodbuja učenčevo pozornost s pomočjo številnih glasovnih utripov in glasnosti.

2 - Ohranite nadzor nad tem, kaj daje

Da učenci zaznavajo, da učitelj ne nadzoruje sto odstotkov subjekta, o katerem govori, pomeni, da se učenci izklopijo in se počutijo negotovi pred situacijo.

3. Spodbudite uspeh učencev

Prikazovanje uspešnih situacij motivira študenta, da nadaljuje naprej. Primer tega je negotovost, ki jo nekateri študenti kažejo v zvezi s predmetom telesne vzgoje. Če niso imeli uspešnih situacij, ji ne zaupajo, niso videli evolucije in zato ne izkazujejo zanimanja.

4. Olajšajte napredek študenta

Vsi ljudje morajo imeti uspešne izkušnje, ker če vedo, da bodo propadli, zagotovo ne razmišljajo o možnosti prizadevanja.

5. Vedeti, kako podpreti odnos do sposobnosti

Včasih se vrednotenja opravijo na podlagi sposobnosti, ki jih ima učenec, in zavračajo prizadevanja, ki jih dajejo v nalogo. Zato mora učitelj dati prednost prizadevanjem.

6- Nagrada za poklic

Trenutno je družba potopi v kontekstu krize, kjer je pri iskanju zaposlitve postane preživetje, zato je dostop do poklica učitelja zbora je pomanjkanje motivacije, ki izvaja.

7. Bodite prijazni

Naloga učitelja je, da se nenehno ukvarja z ljudmi, ker vsakodnevno delo s študentom vključuje tudi vašo družino. Zato sta bližina in človeška toplota pomemben dejavnik.

8 - Izvajati mora oblast

To je obveznost, da ustvari neko ravnotežje med humanistične zaupanja, zgoraj omenjeno, da se odpravi strahove in razdalje, ne smemo pozabiti, da je učitelj model številka, zato mora izvaja pooblastila, ki je bilo dano kot učitelj.

9 - Bodite potrpežljivi

Naslov raznolikost je ena obveznost, da ima učitelj v razredu, kot je vsak študent drugačen in zato bi morali učitelji upoštevati vsakega študenta posebej, saj nobena uči hkrati.

10. Pokažite ponižnost

Kot vzgojitelj mora biti primer, ki sledi in predstavlja, da so tudi ljudje napačni, zato mora prepoznati svoje napake kot človeško bitje..

11 - Vaja kot dober oddajnik

Naloga učitelja je poučevanje in njegovo orodje je beseda. Zato morate uporabiti pravilen jezik, prilagojen vašim učencem, tako da bodo informacije pod enakimi pogoji dosegle vsakogar.

12- Ljubitelj nadaljnjega izobraževanja

Kot v vsakem poklicu se svet razvija in učitelj se znajde tudi v situacijah, v katerih se mora soočiti in nadaljevati učenje.

Primer tega je, da se je profil učenca spremenil, da ne obstajajo situacije, v katerih bi imeli otroci središče igre na ulici z okolico, nove tehnologije so del izobraževanja trenutka in zato učitelji morajo nadaljevati z usposabljanjem, da bi se približali temu novemu središču zanimanja.

13- Organizacija in zmogljivost načrtovanja

V dnevnih določenih situacijah, da mora učitelj soočajo pojavijo. Zato, čeprav je potrebna začetna načrtovanje, morajo biti nenehno organizacijo in preusmerjanje svoje delo, saj so študentje tisti, ki so določeni ton, v katerem temelji njihovo usposabljanje.

14- Odgovorni

Poučevanje je eden najpomembnejših poklicev, odkar se začne oblikovanje nove družbe. Zato mora biti učitelj oseba, ki je v svojih obveznostih osredotočena in odgovorna, obiskuje svoje učence in se odziva na njihove potrebe.

15 - Motivator

Motivacija je glavni vir, ki ga morajo imeti učitelji, saj so pokazali odlične rezultate učencev, ko so motivirani.

Zato mora učitelj osredotočiti svoje delo na raziskovanje, kaj je motivacija svojih učencev, da bi predlagali usposabljanje, kjer lahko predvidite resnično pozitivno oceno..

Bibliografija

  1. REINA FLORES, mag. (2015). Odnosi, kompetence in ideje učiteljev. Psihoedukacijske strategije za poučevanje blaginje. Univerza v Sevilli.
  2. REINA FLORES, mag. (2015). Učitelj in socialno-čustveni procesi. Psihoedukacijske strategije za poučevanje blaginje. Univerza v Sevilli.
  3. REINA FLORES, mag. (2015). Strategije za obvladovanje in reševanje sporov. Psihoedukacijske strategije za poučevanje blaginje. Univerza v Sevilli.
  4. REINA FLORES, mag. (2015). Psihoedukacijske strategije za izboljšanje kakovosti pedagoške prakse. Psihoedukacijske strategije za poučevanje blaginje. Univerza v Sevilli.
  5. REINA FLORES, mag. (2015). Socialno-čustveni procesi. Psihoedukacijske strategije za poučevanje blaginje. Univerza v Sevilli.