Kaj je socialno-afektivno dobro počutje?



The socialno-afektivnega blaginje gre za razvoj dostojnega in zdravega življenja s pravicami, kot so enakost in vključenost. To je zakon, ki mora imeti jamstvo.

Socialno-afektivno dobro počutje je odgovornost države in regije, v kateri živi, ​​saj morajo ustvariti vse mehanizme, ki so potrebni, da kultura zagotovi zaščito, in spodbude, potrebne za socialno-čustveno počutje vsakega prebivalca..

Ta pravica se lahko šteje za doseženo, ko so izpolnjene vse osnovne potrebe posameznika in podprte z različnimi zakoni, ki podpirajo in dajejo pravico vsem državljanom do storitev in socialnih ugodnosti, kot so zakoni, zdravstveni programi, programi za rekreacijo in kulturnih prostorov za usposabljanje.

V tem smislu socialno-čustveno počutje vključuje interes za ustvarjanje boljše kakovosti življenja državljanov v vsakem smislu, ki jim pomaga pri vključevanju in prilagajanju v družbi..

Socialno-socialna sredstva in mladina

Na splošno je večji poudarek na socialno-čustvenem počutju mladostnikov in mladih.

To je zato, ker se šteje za stopnjo večkratnih sprememb, tako v fizičnem okolju kot v čustvenem in psihološkem pomenu, saj lahko imajo različne vrste težav ali krizo osebnosti..

To je čas, ko si sami prizadevajo utrditi svojo identiteto in najti občutek pripadnosti, ki daje smisel njihovemu življenju. Poleg tega so postavljeni veliki cilji za kratkoročno, srednjeročno in dolgoročno obdobje.

Če ti osebni in internalizirani konflikti niso rešeni, lahko povzročijo različne težave v preostalem življenju.

Pri mladostnikih se lahko šteje, da so dosegli dober razvoj in socialno-čustveno rast, ko so sposobni zavrniti in preprečiti vse tiste dejavnike, ki vplivajo na njihovo rast, učenje ali življenjske spretnosti..

Glavni kazalci so, da mora mladi človek poznati sebe v vseh čutih, fizično, čustveno in celo spolno, poleg tega pa mora vedeti, kakšno je njegovo okolje in kaj ga vpliva na osebni ravni, mora upoštevati ali vrednotiti vse svoje sposobnosti. znanja v družbi.

Po drugi strani pa morate imeti kritično mišljenje, ki dvomi v vse okoli vas, brez vpliva družine, prijateljev ali kogarkoli v vašem okolju..

Poleg tega mora biti mladostnik ali mlada oseba sposobna imeti disciplino in biti sposoben sprejeti način življenja, za katerega meni, da je zdrav.

Nazadnje mora biti sposoben obvladovati svoja čustva in občutke ter imeti sposobnost reševanja problemov, odločanja in učinkovitega, samozavestnega in iskrenega komuniciranja z okoljem..

Vpliv družbe na obseg družbeno-čustvenega počutja

Doseganje socialno-čustvenega počutja je lahko zapleteno, saj trenutno v družbi obstajajo različne ovire, ki ogrožajo čustveno varnost mladostnikov, in celo odrasle osebe, ki nimajo trdno zasidranih načel identitete in osebnosti. Ti izzivi so naslednji:

Maltretiranje

Ali družina ali šola. To povzročajo ljudje, ki želijo namerno napadati osebo. Najpogostejša zloraba je navadno čustvena in povzroča tudi čustveno škodo.

To vedenje se pretvori v neprimerno obravnavo, ki je lahko subtilna ali ne. Sestoji iz kritiziranja, opuščanja, žaljenja osebe in prepovedi, da bi govoril s katerim koli prijateljem ali znancem, ne da bi subjekt sprejel odločitve, omejil intimnost, odstranil denar, med drugim.

Kar se tiče fizične zlorabe, bi lahko govorili o namernih napadih, ki poskušajo preprečiti varnost osebe. Po drugi strani pa boste morda želeli spremeniti svoje razmišljanje ali zahtevati določena mnenja o določenih situacijah.

Ustrahovanje

Nekateri ljudje ga imenujejo tudi za ustrahovanje in je ena najbolj zapletenih situacij, s katerimi se lahko soočajo ljudje v adolescenci..

Gre za zlorabo, ki je bila organizirana med skupino ljudi, usmerjanje žaljivk ali psiholoških zlorab do partnerja.

Ljudje, ki trpijo zaradi ustrahovanja ali ustrahovanja, običajno živijo v strahu, nimajo velike želje po šoli in če je primer zelo resen ali se dolgo časa podaljša, lahko povzroči depresijo in celo povzroči samomor..

Diskriminacija

Ta težava lahko povzroči nizko samospoštovanje, strahove, negotovost, tesnobo ali povzroči nasilno osebnost.

Diskriminacija je pogosto usmerjena na fizične vidike ljudi, na primer na to, da so zelo suhi ali zelo maščobni, da so nerodni, mucavi, z očali ali kakšno drugo fizično "napako".

Ta vrsta stvari bi lahko povzročila travme v človeku za celo življenje, zato je bil namen osebe samo šala.

Nadlegovanje in spolno izkoriščanje

Ponavadi se zgodi v fazi adolescence, da se ustvari nasilje in pridobi moč nad drugo osebo.

Lahko se zlorablja fizično, spolno ali ekonomsko, prav tako pa lahko povzroči izolacijo, ustrahovanje ali obveznost opravljanja različnih dejavnosti..

Mogoče vas zanima, kaj je spolno nadlegovanje?.

Sklepi

Ti negativni dražljaji, ki jih povzročajo drugi ljudje, povzročajo zaskrbljenost in ustvarjajo različne vrste humorja, in če niso ustrezno obravnavani, lahko celo vplivajo na življenje mladih ali povzročijo resne posledice..

Najbolj priporočljivo je, da mladostnik ustvari zdrave odnose z okolico (v svoji šoli in razvija ljubezen do skupnosti ali kraja, kjer se razvija)..

Poleg tega, da imajo zaupanje in dobre vezi s svojimi družinami, ki bodo razvile številne spretnosti na komunikativni in afektivni ravni, bodo mladi občutili sposobnost za uspeh v življenju, takrat, pa tudi v odrasli dobi..

Po drugi strani pa je pomembno, da starši dovolijo avtonomijo svojih otrok, saj jim pomaga, da bolje delujejo v odraslem življenju, poleg tega pa imajo tudi možnost, da jih popravijo v napakah, ki bi jih lahko storili..

Reference

  1. Bénony, H., Daloz, L., Bungener, C., Chahraoui, K., Frenay, C., & Auvin, J. (2002). Čustveni dejavniki in subjektivna kakovost življenja pri osebah s poškodbami hrbtenjače. Ameriški časopis za fizikalno medicino in rehabilitacijo, 81 (6), 437-445. Vzpostavljeno iz: lww.com.
  2. Boazman, J., & Sayler, M. (2011). Dobro počutje nadarjenih učencev po udeležbi v zgodnjem vstopnem programu. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10.1080 / 02783193.2011.554153.
  3. Cerezo, F., & Ato, M. (2010). Socialni status, spol, razredna klima in ustrahovanje med mladostniki. Anali psihologije / Annals of Psychology, 26 (1), 137-144. Vzpostavljeno iz: um.es.
  4. Gagné, F., in Gagnier, N. (2004). Socialno-afektivni in akademski vpliv zgodnjega vstopa v šolo Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10.1080 / 02783190409554258
  5. Puurula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C., Lang, P., Katz, Y.J., ... & Vriens, L. (2001). Odnos učiteljev in učiteljev do afektivnega izobraževanja: Evropski raziskovalni projekt sodelovanja. Primerjajte: Journal of Comparative and International Education, 31 (2), 165-186. doi: 10.1080 / 03057920125361.
  6. Ruiz, P. O., & Vallejos, R. M. (1999). Vloga sočutja v moralnem izobraževanju. Journal of Moral Education, 28 (1), 5-17. doi: 10.1080 / 030572499103278.
  7. Weiser, E. B. (2001). Funkcije uporabe interneta in njihove socialne in psihološke posledice. CyberPsychology & behavior, 4 (6), 723-743. doi: 10.1089 / 109493101753376678.