27 Skupinska dinamika za mlade in mladostnike



The skupinska dinamika za mlade Predstavljam vam, da so zasnovani tako, da se učijo zabavno in razmišljajo o dejstvih in konceptih, ki se ne učijo v kurikularnih predmetih.

Skupinska dinamika je lahko koristna v inštitutih, mladinskih organizacijah (kot so taborniki) ali drugih ustanovah, kot so centri za otroke ali rejništvo. Čeprav so namenjeni mladim, se lahko uporabljajo tudi pri odraslih. 

Te dejavnosti pomagajo mladi osebi, da zori in razmisli o stvareh, ki so prisotne v vsakodnevnem življenju, vendar vas nihče ne uči, kako se z njimi spopasti, kako narediti moralne odločitve..

Učinkovitost dinamike se lahko precej razlikuje, odvisno od značilnosti skupine, dejavnosti, ki jo je treba izvesti, in kontekstualnih spremenljivk, kot so, ko se izvajajo. Na primer, ni enako izvajati dejavnosti na začetku, sredini ali koncu tečaja.

Zato je zelo pomembno, da se inštruktor ustavi in ​​pazljivo prebere dejavnosti, preden to stori, da izbere optimalno aktivnost glede na situacijo..

Da bi olajšali nalogo inštruktorjev, se bodo aktivnosti združevale glede na njihovo funkcionalnost in najbolj priporočljiv čas za njihovo realizacijo.

Indeks

  • 1 Dinamika skupine za začetek procesa, pojasnitev dvomov in motiviranje mladih za sodelovanje
  • 2 Dinamika za razbijanje ledu in ustvarjanje delovne klime
  • 3 Dinamika za izboljšanje komunikacije in medosebnih konfliktov
  • 4 Dinamika za skupinsko in individualno refleksijo
  • 5 Dinamika čustvene inteligence
  • 6 Dinamika zaupanja
  • 7 Dinamika vodenja
  • 8 Dinamika timskega dela
  • 9 General Dynamics

Skupinska dinamika za začetek procesa, pojasnitev dvomov in motiviranje mladih za sodelovanje

Izhodišče

Ta dinamika je sestavljena iz izpolnjevanja kratkega vprašalnika z vprašanji, ki jih je treba sporočiti skupini. Obrazec prikazuje ideje mladih o skupini, njihovo sodelovanje v njem in njihova pričakovanja o tem procesu. Odgovore bomo delili na koncu dinamičnega.

Cilj:

S to dinamiko želimo spoznati pričakovanja mladih in prilagoditi prihodnjo dinamiko potrebam udeležencev..

Kdaj ga uporabiti:

Ta aktivnost je indicirana za vsako vrsto skupine in je priporočljivo uporabljati na začetku, preden se izvede katera koli druga skupinska dejavnost.

Postopek:

  1. Datoteka se razdeli vsakemu članu skupine.
  2. Udeležencem se naroči, da izpolnijo 10-15 minut individualno.
  3. Ko so odgovori sestavljeni, je priporočljivo, da odgovore napišete na tablo, da poenostavite zaključek.
  4. Zaključuje, katere teme bodo obravnavane v celotnem procesu.

Skupno trajanje: približno 1 uro in pol.

Potrebni materiali:

Potrebna je samo datoteka, ki je najdena spodaj, lahko jo natisnete in izpolnite ali naredite neposredno z računalnikom.

Priporočila:

Mladi bi morali biti motivirani, da vedo, da se bodo njihove ideje in potrebe upoštevale in da morajo biti za to iskrene in izraziti, kar jih resnično zadeva..

Potrebno je pregledati vse odgovore in porabiti približno enako količino časa v vsakem učencu, da bodo imeli občutek, da so vsi enaki.

Dinamika za razbijanje ledu in ustvarjanje delovne klime

Čebula

Ta dinamika je narejena za ustvarjanje dobrega delovnega okolja in za večjo medsebojno spoznavanje skupine..

Cilj:

Spodbujajte povezovanje, zaupanje in ustvarjanje dobre delovne klime.

Kdaj ga uporabiti:

Ko skupina še ni opravila nobene dejavnosti in je potrebno spodbujati povezavo skupine.

Postopek:

  1. Izmed skupine, ki je kmet, bo izbran prostovoljec, preostali del skupine pa bo čebula.
  2. Udeležence, ki tvorijo čebulo, je treba vse skupaj urediti koncentrično, kot da tvorijo plasti čebule, kmet pa jih mora poskušati ločiti od "lupine čebule"..
  3. Vsakič, ko je član čebule ločen od skupine, postane kmet in mora pomagati lupiti čebulo.
  4. Ko se dinamika konča, mora biti čas, da skupina izrazi, kaj mislijo o dejavnosti in kaj čutijo, ko to počnejo..

Če je skupina zelo velika, lahko nastane več čebule.

Skupno trajanje te dejavnosti je približno 15 minut.

Priporočila:

Pred začetkom dejavnosti, ki ne more biti nasilna, je treba pojasniti, očitno morate uporabiti fizično silo, da ločite partnerje, vendar se vedno trudite, da ne poškodujete.

Priporočljivo je, da odstranite vse predmete, ki jih je mogoče poškodovati (kot so mize in stoli), da udeleženci odstranijo čevlje, da ne bi stopili in se poškodovali, in, če je mogoče, izvedli aktivnost na blazini..

Srečajte se s predmeti

Skupina je razdeljena na dve podskupini. Prvi del bo predstavljen vreča lasten predmet, na primer: nekaj tipk, zapestnica itd. In potem bo drugi del skupine vzel predmet, vsak od njih, in iskal lastnika tega predmeta.

In končno, ko najdejo lastnika, se vsak par predstavi ostalim sošolcem in jim posreduje želene informacije..

Strahovi in ​​upanja

Vsaka komponenta mora pisati list z pero, svoje skrbi, strahove in upanja glede situacije, v kateri ste živeli, živite ali živite. Ko je trener končan, naj preda besedo tistim, ki želijo sodelovati, in vsaka bo predstavljena s pisnimi informacijami.

Nato ga bo trener zapisal v tabla vsa mnenja, tako da lahko na koncu obrata besed izpostavijo najpogostejše in razpravljajo o teh.

Pomembno je, da se v razpravi zaporedoma ponovijo imena študentov, ki prispevajo informacije, da se jih spomnijo.

Kdo sem jaz? Jaz sem

Trener bo prispeval časopisi, revije in dokumenti za ponovno uporabo (poleg lepila, barv in papirja / lepenke).

Na ta način mora vsaka komponenta izdelati kolaž z informacijami, ki ga najbolje predstavljajo od vsega materiala, ki je bil zagotovljen. Nazadnje razložite svojim kolegom, zakaj ste izbrali te informacije in kaj predstavlja.

Preizkusna žoga

Nastane več skupin, odvisno od števila ljudi v skupini. Olajšali se bodo a žogo in bo potrebno uporabiti predvajalnik glasbe. Na začetku glasbe se bo žoga vrtela za vsako komponento skupine, tako da se ne ustavi, dokler se glasba ne ustavi.

Oseba, ki ima žogo v trenutku, ko ni slišati nobenega zvoka, mora izreči svoje ime in vprašanje, ki ga postavi vsak član skupine.

Določiti moramo, da se bo vaja ponovila tolikokrat, kot se zdi primerno za večino skupine, da se predstavi.

Slavni lik

Vsaka komponenta mora izbrati znanega lika, s katerim deli svoje ime. Naprej, pred celotno skupino, morate posnemati lik in ostali morajo uganiti, kakšno je njihovo ime.

Dinamika za izboljšanje komunikacije in medosebnih konfliktov

Zgodovina

Ta dinamika služi učencem, da razmislijo o zgodbah, ki prihajajo k njim, pa naj gre za svoje vrstnike ali druga vprašanja, kot je politika. Ideja je, da vidijo, da obstaja več različic o isti zgodbi in da morajo imeti svoje kriterije in biti previdni pri verovanju in reprodukciji vsega, kar slišijo.

Cilj:

Spodbujanje dobre komunikacije in kritičnega razmišljanja o informacijah, ki jih dosežejo.

Kdaj ga uporabiti:

Uporablja se lahko v vseh vrstah skupin, vendar je to posebej navedeno pri tistih, v katerih obstajajo impulzivni člani, ki dajejo mnenje o določeni temi ali štejejo informacije, ki so jim prispele, ne da bi jih odsevale..

Postopek:

  1. Izbrani so 4 ali 5 prostovoljcev, ki so vabljeni, da razred zapustijo vsem, razen 1.
  2. Izbrana je kratka zgodba in povedal se je prostovoljec, ki je ostal (na koncu tega dela si lahko ogledate primer zgodbe)..
  3. Ko je prvi prostovoljec prisluhnil, mora povedati drugemu prostovoljcu tistih, ki so bili zunaj, potem bo ta prostovoljec povedal naslednjemu in tako naprej, dokler ni več prostovoljcev..
  4. Končno se zgodba prebere na glas vsakomur, da posluša in razmisli o tem, kaj je prišlo in kaj so povedali svojim vrstnikom.

Ta aktivnost se lahko ponovi tolikokrat, kot je potrebno, da lahko sodelujejo vsi člani skupine.

 Približno trajanje dejavnosti je približno 30 minut na skupino.

Fotoprojekcija

Povezovalec razdeli skupino po podskupinah, odvisno od števila udeležencev v dejavnosti.

Vsaki podskupini ponuja fotografijo in jih prosi, da posamezno napišejo, kaj se je zgodilo pred fotografijo, kaj se zgodi v času fotografije in kaj se bo zgodilo..

Ko končajo, enega za drugim deli svojo pripoved s sošolci. Pogovorite se skupaj in poskušajte doseči skupno stanje.

Vsaka podskupina izbere spremljevalca, ki razkriva pred drugimi spremljevalci.

Razprava: moderator naj vodi razpravo, tako da lahko vsakdo uporabi te situacije v svojem vsakdanjem življenju.

Pasivno, agresivno in samozavestno

Vodja vodi idejo o samozavesti.

Potem bi moral vsak posameznik razmišljati o najbolj podrejeni osebi, ki jo pozna, in zapisati značilnosti svojega vedenja.

Od njih se zahteva, da vstanejo in delujejo z ene strani v razredu do druge s podrejenim odnosom, pri čemer uporabljajo izključno neverbalni jezik..

Moderator jih prosi, naj mirno stojijo, kot kipi, in sprejmejo podložno gesto. Komentira in upošteva, kako je skupina opisala to vedenje.

Nato se spremeni iz podrejenega v agresivno vedenje. Pred tem so morali individualno pisati o značilnostih agresivne komunikacije.

Ponovno morajo ostati ohromljeni, moderator pa bo komentiral in prosil za sodelovanje skupine, da se seznani.

Člani skupine sedijo in kot skupina razvijajo seznam vedenja samozavestne osebe, zlasti v zvezi z neverbalnim vedenjem..

Ponovno se morajo gibati po učilnici, pri čemer se odločno in tiho držijo. Vodja ponavlja, da bi moral ostati kot kipi in opazovati neverbalno vedenje.

Moderator vodi razpravo, v kateri se analizirajo različni komunikacijski slogi in kako so se v vsaki od njih počutili udeleženci dinamike..

Nato se uvedejo situacije, v katerih je vedenje samozavestno in prakticirano. Prav tako se lahko uporabijo primeri situacij, v katerih lahko prakticiramo asertivni slog.

Svoboda

Oblikujejo se podskupine, odvisno od velikosti skupine.

Povezovalec začne govoriti o svobodi in uvaja dinamiko.

Po skupinah morajo obravnavati naslednje teme:

-Trenutek mojega življenja, v katerem sem se počutil svobodnega.

-Trenutek življenja, v katerem sem se počutil zatirane.

-Trenutek mojega življenja, v katerem sem zatiral druge ljudi.

Potem ko so vsi člani vsake podskupine izmenjali svoje izkušnje drug z drugim, skupaj izdelajo definicijo za besedo svoboda in drugo za zatiranje..

Vse podskupine razkrivajo svoje definicije in poteka razprava, dokler ne dosežejo skupnega dogovora.

Povezovalec mora poudariti, kako obravnavati te vidike v povezavi s samozavestno komunikacijo.

Dinamika za skupinsko in individualno refleksijo

Mrtva

Ta dinamika je narejena za spoznavanje trenutnega stanja skupine in da mladi razmišljajo o tej situaciji in razpravljajo o vseh pogledih..

Cilj:

Razmislite o trenutnem stanju skupine in izboljšajte odnose med člani.

Kdaj ga uporabiti:

Ta aktivnost je navedena za skupine, ki so bile nekaj časa skupaj in imajo skupno pot.

Postopek:

  1. Na papirju je napisanih 6 vprašanj o stanju skupine (na koncu tega poglavja je prikazan primer vprašanj).
  2. Vsi člani skupine so razporejeni v krog okoli vprašanj.
  3. Eden od članov začne s premikanjem in odgovarjanjem na vprašanje z ustrezno številko in tako naprej, dokler vsi člani ne odgovorijo na vsaj eno vprašanje.
  4. Inštruktor mora zapisati vprašanja in odgovore.
  5. Nazadnje, vsi odgovori na isto vprašanje so analizirani v skupinah in poteka razprava o tem, kaj bi bilo mogoče izboljšati in kako ga izboljšati..

Ta aktivnost lahko traja skupaj približno 90 minut.

Potrebni materiali:

Dano, papir z vprašanji ter papir in pisalo, da zapišete odgovore.

Vzorčna vprašanja:

  1. Kaj naredi skupino nihanje? Ali obstaja kaj, kar ogroža vašo stabilnost?
  2. Ali dovolj dobro komuniciramo v skupini?
  3. Kako rešiti naše konflikte?
  4. Kaj nas združuje kot skupino?
  5. Ali vemo, da prosimo za pomoč, če se motimo? Na koga se obračamo?
  6. Kaj lahko prispevam k skupini za boljši odnos?

Spodbujanje kritičnega razmišljanja

Vodja skupine bo sprožil vrsto vprašanj in vodil pogovor skupine. Lahko so: Če bi lahko izbrali nekoga, kdo bi bil? Če vidite nekoga, ki je brisal avto nekoga drugega in ne pustite beležke, kako bi se obnašali? Če ste bili bogati, kako bi porabili denar? Če vidite, da nekdo nadleguje ali zlorablja drugo osebo, kaj bi storili?

Razprava: Otrokom in mladostnikom, kako naj razmišljajo ali delujejo, ni učinkovito. Zato bo ta dinamika, ki lahko povzroči razpravo, ponudila boljše rezultate.

Zgodba o Juanu in Juani

Udeleženci sedijo v krogu in poljubno in hitro prenašajo žogo. Ustvariti morata dve zgodbi. Na prvem mestu, Juana in pozneje Juan.

Vsakič, ko se nekdo dotakne žoge, morate dodati nekaj več v zgodbo o liku, o katerem govorite. Tako se ustvarja zgodba med vsemi.

Ko razčlenita obe zgodbi, se analizirajo vrednosti, povezane z vsakim od znakov. Ali so bile razlike med spoloma vsakega protagonista? V takšnem primeru se mora moderator zavedati, kateri pridevniki in elementi so navedeni o vsakem od njih.

Preživetje v Andih

Inštruktor razdeli skupino na štiri ekipe in povedal je, da je v Andih prišlo do tragedije, ko se je letalo strmoglavilo. Preživeli so morali preživeti antropofagijo.

Sprva se bodo morali odločiti, kdo naj umre, da bi ga pojedli.

Ko bo ta odločitev sprejeta, se bo razpravljalo, zakaj naj bi jo začeli jesti del telesa.

Dinamika čustvene inteligence

Vi ste vredni!

Povezovalec bo zaprosil za dva prostovoljca. Morajo zapustiti sobo in razložiti dinamiko preostalemu delu skupine.

Skupina je razdeljena na dve podskupini. Prva skupina bi morala spodbujati in motivirati prvega prostovoljca, drugi prostovoljec pa ga bo ravnodušno obravnaval. Skupina 2 mora delovati nevtralno pred prvim prostovoljcem in odvrniti drugega.

Vnesite prvega prostovoljca in vas prosimo, da vrnete kovance, ki jih poskušajo spraviti v krog kartona, ki je približno 2 metra stran..

Ponovi se z drugim prostovoljcem.

Razmišljanje o rezultatu in o tem, kako so se prostovoljci počutili. Dinamizator uvaja Pygmalionov učinek in se razpravlja.

Slovar čustev

Oseba, odgovorna za vodenje skupine, bo predlagala idejo, da bi si sam ustvaril slovar čustev.

Zato morajo rezervirati delovni čas. Torej je to še ena naloga v tej skupini.

Prostori za razmislek se bodo spodbujali, da bodo govorili o čustvih ali pa bo moderator predlagal določeno čustvo in skupaj izdelal definicijo..

Razprava: rezultat je slovar, ki ga je razvil vsakdo, tako da ga lahko imajo in delajo individualno.

Lazarillo

Povezovalec bo zahteval, da so postavljeni v parih. Ko so narejene, jih razdelite na masko ali robček.

Eden od članov para bo pokril oči tako, da ne bo nič videl.

Oseba, ki nima pokritih oči, mora voditi svojega partnerja v skladu z navodili, ki jih povede moderator. Na primer: hodimo, zavijemo desno / levo, skočimo, tečemo itd..

V trenutku se lahko dotaknete svojega partnerja. Lahko se mu samo obrnete, govorite z njim.

Čez nekaj časa se vloge spremenijo. Na tej točki je zanimivo, da moderator spremeni naročila ali jih ponavlja neurejeno, tako da nobeden od njih ne čaka, kaj bi bilo treba storiti..

Končna refleksija celotne skupine, v kateri bodo izrazili, kako so imeli in če so zaupali svojemu partnerju.

Dinamika zaupanja

Kip

Pari se bodo oblikovali naključno z namenom, da sodelujejo z ljudmi, ki se med seboj ne poznajo veliko..

Eden od njih bo prevzel vlogo kipa, drugi pa bo moral pokriti oči s povojem.

Ko jih pokrije, se tisti, ki deluje kot kip, zavzame. Vaš partner se ga mora dotakniti, da bi uganil položaj, ki ga je prevzel, in ga pozneje posnemal.

Posnemal ga bo, ne da bi njegov partner odstranil držo in ko misli, da je končal, bo moderator odstranil povez za oči, tako da bo sam lahko primerjal rezultat..

Vaja se ponavlja, vendar spreminja vloge.

Vrednotenje: vprašajte pare, kakšno vlogo so lažje našli, če se počutijo udobno s fizičnim stikom med sošolci itd..

Različica: namesto parov, to storite za manjše skupine (3 ali 4 osebe) in samo enega kot kip. Tako se lahko drugi pogovarjajo in komentirajo. Na ta način bi bila komunikacija druga razsežnost, ki bi jo upoštevali pri ocenjevanju.

Zvoki živali

Ta dinamika je idealna za prve trenutke skupine, saj bo za člane koristno, da se spoznajo in delijo nekaj smeha skupaj.

Povezovalec ga bo predstavil kot predstavitveno dinamiko in cilj je, da se vsi naučijo imen svojih sošolcev.

Povezovalec bo začel s svojim imenom in posnemal hrup živali. Na primer: moje ime je Sara in "muuuuu".

Naslednja oseba se bo predstavila in dodala živalski zvok, ki mu je všeč in bo moral ponoviti tisto, kar je bil njegov prejšnji partner. Na ta način bo seznam imen in zvokov naraščal.

Če oseba naredi napako, se mora celotna skupina začeti od začetka.

Evalvacija: po nekaj minutah vprašajte nekoga, kaj sami poimenujejo s svojimi sošolci, potem, ko se odločijo za drug sedež ali opravijo drugo nalogo, da bi preverili, ali so se naučili imena sošolcev.

Dinamika vodenja

Spreminjajoči se krog

Člani skupine bodo morali stati v krogu in se držati za roke.

Nato jim bodo rekli, naj oblikujejo različne figure, ki se jim pridružijo roke. Na primer: trikotnik, zvezda, hiša itd..

Razprava: Kar je v tej dinamiki resnično pomembno, ni rezultat številk, temveč kako poteka komunikacija in kakšni so ljudje, ki prevzamejo pobudo pri izvajanju vaj. Nazadnje mora obstajati prostor za razmislek, v katerem se obravnavajo ta vprašanja, in vsi člani skupine imajo možnost izraziti svoje mnenje..

Papirna letala

Razdelite skupino na podskupine. Vsak izmed njih mora izbrati vodjo.

Vsaki skupini je dano 20 minut, da oblikujejo svoj model letala in naredijo več, odvisno od števila članov.

Po skupinah ima vsak član priložnost, da pristane.

Zmagajte ekipo, ki jo je večina letal pravilno vrgla na učno pot.

Razprava: V trenutku razmisleka bodo vodje spraševali, katere naloge so opravili v času gradnje in tudi člani skupine, kako so se počutili skozi dinamiko, če so jih poslušali, kaj so upoštevali pri izbiri vodje , itd.

Štetje slepo

Razporedite različne člane skupine naključno.

Na urejen način morajo šteti do določenega števila (na primer 20).

To morajo storiti, ne da bi dve osebi rekli isto številko istočasno. V primeru, da se to zgodi, se morajo začeti.

Razprava: Ker bodo vzeli nekaj časa, se bo preverilo, kako je v skupini večja povezava. Poudariti moramo pomembnost te povezave, ker je res ne vidimo ali pa moramo biti blizu.

Drugi komentarji: razmisli o pomenu organizacije, tako na strani vodje kot tudi med člani skupine.

Dinamika timskega dela

Tehnika 6.3.5

To je dinamika, ki služi ustvarjanju ustvarjalnih idej. V skupinah po 6 oseb se udeleženci zbirajo okoli mize in ustvarjajo ideje, povezane s predhodno dogovorjeno temo..

Vsakemu udeležencu je na voljo prazna stran, na kateri morate napisati tri kratke ideje, saj jih imate le pet minut, da jih napišete.

Ko bo minilo pet minut, bodo partnerju posredovale list, kjer se bo ponovil postopek pisanja treh novih idej v petih minutah..

Ko je celoten cikel končan in so vsi listi krožili, bo na vsaki strani na voljo 18 idej.

Balon z vročim zrakom

Skupini se predlaga položaj:

"Meteor pade v ocean, ki ustvarja velikanski val, ki zapušča vse celine planeta.

Vendar pa vi in ​​pet drugih ljudi letite nad narodnim parkom Teide v balonu. Po nekaj urah se začne izgubljati zrak, vendar vidiš otok. Morje je polno lačnih morskih psov in edini način, da balon doseže otok, je ustreliti enega od potnikov..

Vzpostaviti je treba razpravo o tem, kdo bo zapustil globus. Vsak udeleženec ima dodeljeno vlogo: duhovnik, novinar roza tiska, medicinska sestra, politični svetovalec, učitelj primarnega izobraževanja in uradnik Državnega inštituta za statistiko..

Izpolniti moramo predpostavke, da: vi ste edini preživeli in da moramo zagotoviti nadaljevanje vrste; odločitev mora biti sprejeta soglasno; nobeden od udeležencev ne more prostovoljno zapustiti sveta in vsi morajo predstaviti svoje argumente.

S tem testom želimo analizirati proces odločanja v skupini in pregledati komunikacijske procese ter analizirati zmogljivosti za sodelovanje ter uresničiti pomoč in enakost. Ogledate si lahko tudi pobudo in vodstvo.

Skupne stvari

Udeležence prosimo, da se razdelijo v skupine okoli 5 oseb. Nato so jim povedali, da morajo najti 10 stvari, ki so jim skupne med vsemi.

Ne morejo opisati oblačil, dela ali celo anatomije.

Morajo se seznaniti s skupnimi stvarmi in jih zapisati, da jih pozneje uvrstijo v veliko skupino.

Splošna dinamika

Igranje vlog

Ta dinamika se običajno uporablja pri nekaterih skupinskih terapijah in si prizadeva, da bi se člani skupine naučili najboljšega načina za ukrepanje v določenih situacijah s pomočjo lastnih izkušenj kot posrednikov (opazovanje vrstnikov).

Cilj:

Izboljšajte socialne veščine in učinkovito reševanje problemov.

Kdaj ga uporabiti:

Ta tehnika je posebej označena v skupinah, kjer so se konflikti pojavili zaradi pomanjkanja komunikacijskih in socialnih veščin svojih članov..

Postopek:

  1. Brainstormite vse člane skupine o situacijah, ki bi jih radi predstavljali prek igranja vlog, in izberite soglasno (na koncu tega poglavja si lahko ogledate seznam primerov situacij, na katerih se lahko igrate).
  2. Prva oseba, ki je predlagala temo, bo prvi akter in mora izbrati preostale akterje, ki so potrebni za predstavitev situacije.
  3. Najprej bomo podrobneje razložili situacijo, naredili nekakšen scenarij (ni ga treba pisati) in razložiti vsem akterjem, kakšna je vloga vsakega od njih. Ostali člani skupine bodo opazovalci, ki morajo biti zelo pozorni in se seznaniti z uspešnostjo svojih sošolcev.
  4. Vlogo razlagamo tako, da predstavimo, kaj bi vsak igralec storil, če bi se res znašel v tej situaciji.
  5. Ko se predstava konča, morajo akterji izraziti, kar so čutili, opazovalci pa morajo pozitivno in negativno oceniti način delovanja svojih vrstnikov..
  6. Na koncu celotnega usposabljanja mora inštruktor dati nekatere smernice za reševanje te posebne situacije na najbolj učinkovit način, ki lahko deluje tudi kot akter, če je to potrebno..

Zaporedje se lahko ponavlja, dokler se ne izvede optimalno ali z drugimi akterji.

Da bi igralci lahko cenili sebe, bi bilo koristno, da posnamete sejo igranja vlog.

Celoten postopek lahko traja približno 90 minut.

Priporočila:

Ne izbirajte situacij, ki so nedavno povzročile težave, da ne ogrejete okolja.

Opazovalcem je treba pojasniti, kako so povratne informacije podane na samozavestni način, tako da ne prizadenejo občutkov svojih vrstnikov..

Primeri situacij, v katerih je treba izvesti igranje vlog:

  • Partner ugotovi, da je drugi za njim hrbet govoril slabo.
  • Spremljevalec je nekaj časa posudio drugemu času in to še ni bilo vrnjeno.
  • Učitelj pritegne vašo pozornost, mladenič vam očita in nastane razprava.
  • Eden od partnerjev se namiguje na drugo.
  • Ugotavljate, da vaša skupina prijateljev namerava storiti nekaj slabega drugemu partnerju.

Delite na družabnih omrežjih (postavite kazalec nad sliko)

Reference

  1. Azpeitia, P., Galaradi, O., in Arguilea, C. (2016). 24 Skupinska dinamika za delo z mladostniki. Vzpostavljeno 29. junija 2016 iz GAZTE FORUMA.