17 stilov učenja in njihove značilnosti



The stilov učenja so različni načini, s katerimi lahko vsaka oseba pridobi znanje, spretnosti in stališča. Čeprav obstajajo številne različne teorije o tej temi, je za vse značilno, da zagovarjajo zamisel, da je mogoče različne učne sloge razvrstiti v več kategorij..

V nasprotju z zagovorniki tradicionalnega modela izobraževanja, ki meni, da se vsi učenci učijo na enak način, zagovorniki teorij učnih stilov menijo, da bo poučevanje učinkovitejše, če se prilagodi individualnim značilnostim vsakega učenca..

Kljub dokazom, da ima vsaka oseba raje vrsto učne metode, skoraj ni raziskav, ki bi pokazale prednosti uporabe različnih stilov poučevanja. Nekateri kritiki so celo daleč, da bi rekli, da ni dokazov o prednosti prilagajanja učnim stilom učencev.

Vendar pa je veliko število učnih centrov vseh vrst začelo sprejemati teorijo učnih stilov v zadnjem času.

Zato se znanje na tem področju vse bolj povečuje, vse do današnjih dni, ko se pojavljajo velike raznovrstnosti obstoječih modelov.

Indeks

  • 1 Seznam modelov učnih stilov
    • 1.1 Teorija več inteligenc
    • 1.2 Model Davida Kolba
    • 1.3 Model VARK
    • 1.4 Kognitivni model
    • 1.5 Model NASSP
  • 2 Reference

Seznam modelov učnih stilov

Ocenjuje se, da je od nastanka prvih modelov individualiziranega poučevanja v 70. letih skoraj sto teorij o učnih stilih nastalo..

V tem članku bomo videli najbolj znane. Med vsemi teorijami / modeli tvorijo skupaj 17 različnih učnih stilov.

Teorija več inteligenc

Teorija več inteligenc je kognitivni in učni model, za katerega je značilno, da brani idejo, da ni nobenega splošnega faktorja inteligence. Nasprotno, njeni zagovorniki verjamejo, da vsaka oseba izstopa bolj ali manj v sedmih različnih vrstah inteligenc.

Sedem tipov obveščevalnih podatkov, ki so običajno opisani, so:

  • Vizualna inteligenca. Kvalificirani ljudje v tem smislu so zelo dobri pri nalogah, ki so povezane s prostorsko logiko, vizualnimi umetnostmi in vizualnim spominom. Njihov učni stil je vizualen: raje pridobivajo znanje s pomočjo slik, barv, kontekstnih zemljevidov, shem ...
  • Kinestetska inteligenca. Ljudje z visoko oceno v tej vrsti inteligence zelo dobro nadzorujejo svoje telo in gibanja. S fizičnim učnim stilom se raje učijo z igranjem vlog, uporabo fizičnih predmetov ali ustvarjanjem lastnih shem.
  • Zvočna ali glasbena inteligenca. Zelo dobro opravljajo naloge, povezane z glasbo in jeziki. S slušnim učnim stilom je njihovo izobraževanje enostavnejše, če se uporabljajo ritmi, melodije ali posnetki. Prav tako so tisti, ki se najbolje učijo s poslušanjem.
  • Inteligence jezikoslovje. Ti ljudje imajo veliko govora in pisanja. Z verbalnim učnim slogom se učijo na najboljši način, če lahko glasno preberejo vsebino ali ustvarijo svoje povzetke.
  • Logična inteligenca - matematika. To so ljudje z veliko zmožnostjo razmišljanja. So zelo dobri pri iskanju skupnih točk med različnimi idejami in jih organizirajo v modele. Najprimernejši način učenja je z odbitkom informacij.
  • Interpersonalna inteligenca. Ljudje z visoko oceno na tej inteligenci lahko delajo dobro kot ekipa, razumejo druge in učinkovito komunicirajo z njimi. S slogom socialnega učenja pridobijo boljše informacije, če lahko sodelujejo z drugimi kolegi.
  • Intrapersonalna inteligenca. Končno, ljudje z visoko intrapersonalno inteligenco so sposobni razumeti sebe in svoja čustva ter jih zlahka upravljati. Njihov učni stil je samoten, to pomeni, da se učijo bolje sami, brez posredovanja drugih ljudi.
  • Naravoslovna inteligenca. To je sposobnost poznavanja okolja, živali, vedeti, kako delujejo in kako delujejo z njimi.

Model Davida Kolba

Model učnih stilov Davida Kolba temelji na njegovi teoriji izkustvenega učenja, objavljeni leta 1984. Osnovna ideja obeh teorij je, da je učenje mogoče meriti na dveh polih..

Prva je konkretna izkušnja proti logična abstrakcija. Ko nekaj naučimo, lahko to naredimo na podlagi konkretnih izkušenj, ki jih imamo, ali na podlagi lastnih idej in refleksij.

Po drugi strani pa je drugi pol refleksnega opazovanja nasproti aktivno eksperimentiranje. Medtem ko nekateri ljudje preprosto opazujejo svet okoli sebe in poskušajo ujemati tisto, kar vidijo v svojih miselnih shemah, drugi raje poskušajo nove ukrepe, ki jim omogočajo, da potrdijo ali zavržejo svoje teorije..

Čeprav se je Kolbov model začel z idejo, da so vsi ljudje sposobni uporabljati štiri učne sloge v določenem času, je kasneje spoznal, da vsak od nas nagiba k uporabi načina pridobivanja znanja. Tako ustvarim štiri kategorije, eno za vsak učni slog vašega modela:

  • Divergentni slog. Nastanejo ljudje, ki se raje zanašajo na svoje konkretne izkušnje namesto na svoje misli in opazovanje namesto na eksperimentiranje. Ponavadi so precej občutljivi, domišljijo pa zelo dobro izkoristijo, zato so strokovnjaki za opazovanje specifične situacije od drugačnih

Ta slog dobi svoje ime, ki se nanaša na teorijo divergentnega razmišljanja. Ta teorija zagovarja, da medtem ko večina ljudi vidi neposredno rešitev za vsak problem, nekateri lahko razmišljajo drugače in ustvarjajo nove ideje.

Ljudje z različnimi učnimi stili so ponavadi zelo ustvarjalni, z velikim zanimanjem za pridobivanje znanja in veščine v umetnosti. Prav tako želijo delati kot ekipa in spoznavati različna stališča.

  • Asimilacijski slog. Ljudje v tej skupini se raje zanašajo na svoja razmišljanja, kot na konkretne izkušnje. Kasneje jih bodo preizkusili z opazovanjem sveta namesto eksperimentiranja z njimi.

Tisti, ki pripadajo temu učnemu slogu, se ponavadi počutijo bolj udobno, če dobijo dobro logično razlago o katerem koli pojavu. V tem smislu so za njih še posebej pomembne ideje in koncepti, ki so sposobni pridobiti in organizirati velike količine informacij.

Na splošno ljudje z asimilativnim učnim stilom ne skrbijo preveč o drugih, raje namesto abstraktnih idej. Običajno ne iščejo koristnosti svojih idej, ampak notranjo logiko in čisto znanje.

Ti tipi ljudi se običajno specializirajo na znanstvenih in informacijskih področjih, kjer lahko razvijejo svoje teorije.

  • Konvergentni slog. Sestavljajo jih ljudje, ki se raje zanašajo na svoje misli in ideje, nato pa jih preizkusijo v resničnem svetu. V tem smislu iščejo najboljši način delovanja v svetu z refleksijo.

Njegova glavna skrb je pridobivanje praktičnega znanja. Bolj so usmerjeni v reševanje problemov ali tehničnih nalog, kot do družbenih vprašanj ali medosebnih odnosov. Ponavadi so zelo dobri pri nalogah, povezanih s tehnologijo.

  • Slog vmesnika. Zadnji slog učenja je sestavljen iz ljudi, ki se raje zanašajo na konkretne izkušnje, da bi lahko sklepali, in jih nato preskusili z eksperimentiranjem v resničnem svetu..

Uporabniki se raje zanašajo na svoje občutke in nagon, ne pa na logično razmišljanje. Prav tako raje sprejmejo praktičen pristop in menijo, da morajo informacije služiti reševanju problemov, ne pa samemu sebi. Ta slog je po mnenju avtorja modela najbolj razširjen v populaciji.

Model VARK

Model VARK (za akronim v angleščini "Visual, Auditory, Reading in Kinesthetic) je teorija učenja, ki temelji na delu Walterja Barbeja, kasneje pa razširjena s strani učenjakov nevro-lingvističnega programiranja (NLP)..

Osnovna ideja je, da ima vsaka oseba prevladujoč občutek, ki ga pogosteje uporablja za pridobivanje informacij in odnos do sveta. Sprva so bile predvidene le tri možnosti (vid, sluh in čustva in občutki), poznejše branje pa je bilo dodano kot četrti učni stil..

Čeprav model služi tudi za pojasnitev določenih osebnostnih razlik med ljudmi, ki sprejemajo posamezne sloge, se danes uporablja predvsem za preučevanje načina, kako vsaka od njih bolje absorbira informacije..

Štirje načini učenja tega modela so naslednji:

  • Vizualno. Ljudje s tem učnim slogom pridobijo boljše znanje, če jim pomagajo slike, grafike ali sheme.
  • Zvočni. Tisti, ki sprejmejo ta slog, se najbolje učijo, če lahko poslušajo informacije, ki jih je povedala druga oseba, ali pa jih sami prenašajo glasno. Njegovo glavno učno orodje je ustno ponavljanje informacij.
  • Bralnik. Ljudje, ki sprejmejo ta stil učenja, zadnji, ki se pridružijo modelu, raje pišejo in berejo informacije, da bi si jih bolje zapomnili. Sposobni so organizirati abstraktne ideje v skladna besedila in imajo običajno veliko bralno sposobnost.
  • Kinesthetic. Ta beseda grškega izvora se nanaša na boljše razmerje s telesom kot običajno. Kinestetični ljudje se učijo z lastnimi izkušnjami in čustvi; raje imajo naloge, ki so povezane z gibanjem, in so odlične na področjih, ki zahtevajo ročno spretnost.

Kognitivni model

Leta 1974 so psihologi Anthony Grasha in Sheryl Riechmann razvili ta model učnih stilov. Temeljili so na ideji, da vsaka oseba obdela informacije na različne načine.

Za razliko od drugih modelov, so avtorji tega dela razdelili učne stile v prilagodljive in neprilagodljive. Na ta način so razvili test, s katerim so določili učni stil vsakega posameznika, tako da bi mu lahko pomagali, da ga spremeni, če ni bil med pozitivnimi..

Šest stilov, predvidenih v tej teoriji, so naslednji:

  • Konkurenčno. Konkurenčni ljudje pridobijo znanje, da so boljši od drugih. Verjamejo, da morajo premagati ostalo, da dobijo nagrado, ki je lahko več pozornosti, boljše delo ...
  • Sodelovanje. Nasprotno, učenci s slogom sodelovanja se želijo učiti z izmenjavo znanja in idej. Raje delajo v skupinah in razpravljajo z ostalimi.
  • Izogibaj. Ta slog je značilen za ljudi, ki bi se raje odločili, da se ne bi morali učiti, zato si morajo čim manj prizadevati za pridobivanje novega znanja.
  • Sodelovanje. To so ljudje, ki radi sodelujejo z učiteljem, da bi dobili čim več znanja. Ponavadi poskušajo biti aktivni del učnega procesa.
  • Odvisno. Značilno za študente, ki se raje naučijo le tistega, kar je potrebno, da bi uspešno prestali tečaj ali pridobili določeno potrdilo. Učitelje vidijo kot referenčne številke, ki jim povejo, kaj se morajo naučiti.
  • Neodvisno. To so učenci, ki se raje učijo sami. Čeprav lahko delajo kot ekipa in poslušajo zamisli svojih učiteljev in vrstnikov, jim je všeč, da so sami in izberejo, kaj se bodo učili..

Model NASSP

Ta model učnih stilov temelji na delu Nacionalnega združenja institucionalnih direktorjev (NASSP). V 80. letih so izvedli več raziskav o različnih stilih učenja, da bi ustvarili učinkovitejše in učinkovitejše izobraževalne programe.

Raziskovalci so učne stile razdelili v tri dimenzije in 31 spremenljivk, ki so služile za razvrščanje učencev v različne skupine. Tako je bila zamisel, da lahko svojo metodo poučevanja prilagodijo potrebam vsakega študenta.

Ta model je temeljil na velikem obsegu prejšnjih raziskav, kot na primer v modelu VARK, v teorijah motivacije in celo v psihobioloških teorijah o cirkadianem ritmu ljudi..

Model temelji na individualnih razlikah v treh različnih dimenzijah:

  • Kognitivna dimenzija. Nanaša se na način, na katerega vsaka oseba zaznava svet in informacije, poleg njihovega prednostnega načina organiziranja in ustvarjanja povezave med različnimi podatki, ki jih pridobijo..
  • Afektivna dimenzija. Ta dimenzija je povezana z motivacijskimi slogi vsakega posameznika, to je s tem, kako uspe upravljati s svojimi čustvi za opravljanje učne naloge..
  • Fiziološka razsežnost. Zadnja razsežnost se nanaša na biološko osnovo, ki povzroča razlike v učnih stilih, kot so razlike med spoloma, ali tiste, ki jih povzroča kakovost hrane, gibanje in počitek vsake osebe. Prav tako je povezano s tem, kako okolje vpliva na vsakogar.

V tem smislu so bili razvijalci modela NASSP med tistimi, ki so pri oblikovanju svoje teorije upoštevali največ dejavnikov. Dandanes se test, ki so ga ustvarili, še vedno uporablja za določitev najboljšega načina za izobraževanje študentov, zlasti v Združenih državah..

Reference

  1. "Slogi učenja" v: Wikipedija. Pridobljeno: 31. januar 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.
  2. "Učni načini" v: Učite. Vzpostavljeno dne: 31. januar 2018 iz Teach: teach.com.
  3. "Pregled stilov učenja" v: Slogi učenja na spletu. Vzpostavljeno dne: 31. januar 2018 iz Slogi učenja Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 večjih stilov učenja" v: Learn Dash. Vzpostavljeno dne: 31. januar 2018 iz Learn Dash: learndash.com.
  5. "Kolbovski slogi učenja" v: Simply Psychology. Vzpostavljeno dne: 31. januar 2018 iz Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Diagnostika učenja slog" v: eLearning Industry. Vzpostavljeno dne: 31. januar 2018 iz industrije eLearning: elearningindustry.com.