6 pedagoških teorij učenja in njihovih značilnosti



The pedagoške teorije gre za različne načine razumevanja procesov poučevanja in učenja. Temeljijo na raziskavah, ki se izvajajo na različnih področjih, kot so psihologija, sociologija ali znotraj samega izobraževalnega sistema. Vsak od njih temelji na različnih predpostavkah in splošnih različnih učnih metodah.

Pedagoške teorije so se od začetka izobraževanja zelo razvile. Te spremembe so posledica sprememb v kulturah in novih podatkov, pridobljenih iz raziskav na to temo. Hkrati, ko se teorije razvijajo, imajo tudi izobraževalni sistemi, ki temeljijo na njih.

V tem članku bomo videli glavne pedagoške teorije, ki so bile sprejete skozi zgodovino. Poleg tega bomo preučili tudi njihove glavne predpostavke, pa tudi glavne posledice, ki jih imajo na to, kako učiti učence v izobraževalnih sistemih, ki ustvarjajo.

Indeks

  • 1 Teorije, ki temeljijo na mentalni disciplini
  • 2 Naravoslovne teorije
  • 3 Teorije asocijacije
  • 4 Vedenjske teorije
  • 5 Kognitivne teorije
  • 6 Strukturne teorije
  • 7 Sklep
  • 8 Reference

Teorije, ki temeljijo na mentalni disciplini

Prve pedagoške teorije zgodovine so temeljile na predpostavki, da cilj poučevanja ni samo učenje.

Nasprotno, vrednotili so se značilnosti, ki jih je ta proces oblikoval: inteligenca, stališča in vrednote. Tako je poučevanje služilo predvsem discipliniranju uma in ustvarjanju boljših ljudi.

Ta model je sledil v grško-rimski antiki, kjer so se državljani učili predmetov, kot so logika, retorika, glasba, slovnica in astronomija. Poučevanje je temeljilo na posnemanju in ponavljanju, učitelj pa je imel absolutno avtoriteto nad svojimi učenci.

Kasneje, v renesansi, so šole, kot so jezuiti in misleci, kot je Erasmus iz Rotterdama, nekoliko spremenile to pedagoško teorijo..

Za njih je bilo treba pred učenjem razumeti, zato je bila vloga učitelja priprava gradiva tako, da so ga učenci razumeli kar se da dobro..

Ta pristop se je še vedno uporabljal več stoletij, danes pa še vedno prevladuje v nekaterih šolah. Poudarek na disciplini kot načinu razvoja uma in značaja je še vedno prisoten v številnih modelih poučevanja po vsem svetu. Vendar pa je ta model prejel tudi veliko kritik.

Naturalistične teorije

Ena od prvih pedagoških teorij, ki so ponudile alternativo mentalni disciplini, je bil naturalistični pristop. Ta način razumevanja poučevanja verjame, da se učni proces odvija naravno, zaradi otrokovega načina bivanja.

V skladu z naturalističnimi teorijami je temeljna vloga učitelja ustvariti prave pogoje za otroke, da se učijo in razvijajo svoj polni potencial.

Prenos čistega znanja se tako zmanjšuje, večji poudarek pa je namenjen pridobivanju različnih izkušenj študentov.

Nekateri najpomembnejši avtorji tega toka so bili Rousseau, njegova teorija dobrega divjaka in Pestalozzi. Oba sta spodbujala zmanjšanje učenja in oblikovanja ter spodbujala naravne izkušnje. Po drugi strani pa so menili, da je treba otroke spodbujati k učenju in uporabi lastnih sredstev.

Naturalistične pedagoške teorije praktično ni mogoče uporabiti v sodobnem svetu. Vendar se v sedanjem sistemu izobraževanja še vedno uporabljajo številna načela.

Združevalne teorije

Eden od tokov, ki je najbolj vplival na razvoj pedagogike kot discipline, je združenje. Za njegove avtorje se učenje v osnovi sestoji iz ustvarjanja mentalnih povezav med različnimi idejami in izkušnjami. Njeni avtorji so mislili, da smo rojeni brez kakršnega koli znanja in ga moramo graditi skozi leta.

Nekateri najpomembnejši avtorji tega toka so bili Johann Herbart in Jean Piaget. Oba sta govorila o mehanizmih, ki naj bi jih uporabljali za izgradnjo znanja skozi naše izkušnje; na primer asimilacija in nastanitev, ideje, ki so še vedno zelo prisotne v trenutnih razvojnih teorijah.

Kar zadeva pedagogiko, asociacijske teorije trdijo, da je najboljši način za to, da se učenci naučijo, s povezovanjem novega znanja s tem, kar učenci že imajo..

Na ta način je učiteljevo delo pripraviti vsak razred tako, da so vsi novi učenci povezani.

Danes velja, da je pedagogika, ki izhaja iz združenjskega toka, preveč omejevalna za otroke in ne pušča prostora za kakršnokoli ustvarjalnost ali raziskovanje. Kljub temu se nekatere njegove ideje še naprej uporabljajo v učilnicah sodobnih šol.

Vedenjske teorije

Eden najbolj znanih tokov na celotnem področju psihologije, ki je imel večji vpliv na poučevanje in sorodne discipline, je biheviorizem.

Ta teorija temelji na ideji, da se vse učenje izvaja z združevanjem izkušnje z drugo predhodno izkušnjo ali s prijetno ali neprijetnimi dražljaji..

Biheviorizem temelji predvsem na delih o klasičnem kondicioniranju in operantski kondiciji. V tem toku se otroci obravnavajo kot "tabele rasa", brez kakršnega koli predhodnega znanja in brez individualnih razlik. Tako so njeni zagovorniki verjeli, da je vsako učenje nujno pasivno.

Mnogi učni procesi, ki se pojavljajo v sodobnih šolah, v resnici temeljijo na klasični ali operantski kondiciji. Danes pa vemo, da so ljudje že rojeni z nekaterimi prirojenimi predispozicijami, ki lahko povzročijo pomembne individualne razlike..

V povsem vedenjskem vzgojnem okolju bi bili vsi otroci izpostavljeni popolnoma enakim dražljajem in bi izvajali isto učenje. Zdaj vemo, da se to ne dogaja in da imajo osebnost in okoliščine vsakega študenta zelo pomembno vlogo pri njihovem izobraževanju.

Kljub temu je vedenje še vedno pomemben del osnove sodobnih izobraževalnih sistemov.

Kognitivne teorije

V mnogih pogledih so kognitivne pedagoške teorije nasprotje teorij vedenja. Osredotočajo se predvsem na razumevanje procesov, kot so učenje, razmišljanje in jezik, ki so povsem duševni. Njeni zagovorniki verjamejo, da imajo ti procesi zelo pomembno vlogo v vseh vidikih našega življenja.

Na področju izobraževanja kognitivne teorije potrjujejo, da vsak učni proces sledi določenemu zaporedju. Vzbuja se prva radovednost; kasneje se problemi preučijo na preliminarni način, izdelajo pa se prve hipoteze. Nazadnje so izbrani in preverjeni in sprejeti najbolj verjetni.

Po drugi strani pa kognitivni psihologi verjamejo, da se intelektualne sposobnosti ljudi razvijajo s starostjo. Zaradi tega je nemogoče učiti štiriletnega otroka na enak način kot najstnik. Izobraževalni sistem mora torej poznati te razlike in jim prilagajati uporabljeno učno gradivo.

Poleg tega izobraževalni sistemi, ki temeljijo na kognitivnih teorijah, dajejo velik poudarek tako vzburjanju radovednosti in motiviranosti študentov kot tudi dejstvu, da sami postavljajo vprašanja in oblikujejo hipoteze. Je najbolj razširjena metoda pri poučevanju čistih znanosti, kot so matematika ali fizika.

Strukturne teorije

Ena od najpomembnejših šol v disciplinah, kot sta psihologija in pedagogika, je bila Gestalt. Nastal na začetku 20. stoletja, je ta trenutek trdil, da načina, kako dojemamo pojav, ni mogoče razložiti preprosto z raziskovanjem njegovih delov.

Na pedagoški ravni ima to vrsto zelo pomembnih posledic. Vsako novo učenje (bodisi na zgodovinskem besedilu ali na najboljši način za reševanje matematičnega problema) se začne na nestrukturiran način. Učenci najprej poskušajo najti najpomembnejše elemente in se osredotočiti na njih.

Pri tem se vse izkušnje, povezane z novim učenjem, spremenijo glede na stranke, v katere so usmerile svojo pozornost. Njihovo znanje o predmetu je tako izpopolnjeno in bolj strukturirano, dokler ga končno ne doseže v celoti.

Različne raziskave so pokazale, da je veliko naših duševnih zmožnosti strukturirano, zato moramo nova znanja prilagoditi tem strukturam, preden jih vključimo. Tako morajo učenci igrati aktivno vlogo pri lastnem učenju.

V okviru te pedagoške teorije je vloga učitelja zagotoviti primere, motivirati in pomagati ustvarjati mentalne strukture za učence.

Zato ima bolj moderirno funkcijo, namesto da bi bila nosilec znanja. Ta pristop se je izkazal za zelo koristnega pri učencih z boljšimi možnostmi za učenje.

Zaključek

V tem članku smo videli več najpomembnejših pedagoških teorij, ki so se pojavile skozi zgodovino. Vsak od njih je prispeval nove vidike k sedanjemu izobraževalnemu sistemu, njegov vpliv pa je v večini primerov še vedno pomemben.

Na koncu je treba opozoriti, da je fenomen učenja izredno zapleten. Zaradi tega verjetno nobena od teorij nima absolutnega razloga, vendar lahko v vsaki od njih najdete nekaj resnice. Zato je običajno najbolj učinkovit pristop, ki zbira najboljše od vseh vizij.

Reference

  1. "Pedagoška teorija" v: Infolit. Pridobljeno: 02. februar 2019 iz Infolita: infolit.org.uk.
  2. "Pedagoške teorije, ki bi jih morali vsi učitelji vedeti" v: Zgodnje izobraževanje otrok. Pridobljeno: 02. februar 2019 iz zgodnjega izobraževanja Degrees: early-childhood-education-degrees.com.
  3. "Učeče se teorije in pedagogika" v: IGI Global. Vzpostavljeno dne: 02. februar 2019 iz IGI Global: igi-global.com.
  4. "Pedagogika" v: Britannica. Pridobljeno: 02. februar 2019 iz Britannice: britannica.com.
  5. "Pedagogika" v: Wikipedija. Vzpostavljeno v: 2. februar 2019 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.