Vrste izobraževalne diagnoze, kako se izvaja in primer



A vzgojne diagnoze je niz sodb in kvalifikacij, ki so bile oblikovane z namenom ovrednotenja različnih značilnosti študentov v učnem procesu. Te značilnosti so lahko povezane z več področji, kot so fizične ali intelektualne sposobnosti, težave pri učenju ali v šoli.

Glavni cilj te vrste prakse je zbiranje dokazov, ki učiteljem omogočajo, da svoje učne metode prilagajajo individualnim potrebam vsakega študenta.

Na ta način postanejo zelo dragocen vir za izboljšanje izobraževalnega procesa in sprejemanje boljših odločitev o tem, kako poučevati v prihodnosti.

Vzgojne diagnoze, znane tudi kot pedagoške diagnoze, izpolnjujejo tri funkcije: preventivne, da se izognejo težavam, preden se pojavijo; napovedati, odkriti, kaj povzroča učenčeve težave; in korektivne ukrepe za razvoj akcijskega načrta za njihovo reševanje.

Indeks

  • 1 Vrste
    • 1.1 Posameznik
    • 1.2 Globalno splošno
    • 1.3 Analitična
    • 1.4 Skupina
    • 1.5 Specifični
  • 2 Kako se izvaja??
    • 2.1 Načrtovanje
    • 2.2 Raziskovanje
    • 2.3 Analiza
    • 2.4 Rešitve
  • 3 Primer
    • 3.1 Načrtovanje
    • 3.2 Raziskovanje
    • 3.3 Analiza
    • 3.4 Rešitve
  • 4 Reference

Vrste

Glede na proučevane vidike obstaja večinoma pet tipov vzgojnih diagnoz: individualnih, globalno-splošnih, analitičnih, skupinskih in specifičnih. Nato bomo videli, kaj je sestavljeno.

Posameznik

Ta vrsta vzgojne diagnoze je odgovorna za proučevanje različnih vidikov določenega študenta.

Nekateri primeri so lahko vaše učne spretnosti, vaše intelektualne sposobnosti, kako se obnašate v razredu ali celo vaša osebnost in način bivanja.

Na ta način se izvede individualna diagnoza, ko učenec pokaže problematično vedenje, za katerega se domneva, da je povezano le z njihovimi individualnimi značilnostmi.

Globalno

Izobraževalne diagnoze globalnega tipa se izvajajo predvsem v situacijah, v katerih je potrebno poglobljeno poznati različne vidike osebe..

S to vrsto pregleda lahko preučujete biološko raven (kot je višina ali prisotnost bolezni), psihološko raven (inteligenca, osebnost), socialno-okoljsko raven (država izvora, ekonomski status) in stopnjo izobrazbe (raven izobrazbe). dosežene, izvenšolske dejavnosti).

Ta vrsta diagnoze se izvaja, na primer, kadar želi oseba postati del javnih institucij, kot so vojska ali vlada.

Analitična

Tretja vrsta vzgojne diagnoze je v primerih, ko ima oseba težavo, povezano z njihovim učenjem. Njegov glavni cilj je ugotoviti, kateri so vzroki, ki ga povzročajo, da lahko posredujete pri tem.

Te težave so lahko povezane s kvalifikacijami, lahko pa so tudi bolj osebne narave. Na primer, če otrok kaže znake psihološke zlorabe, je naloga učne skupine, da podrobneje razišče zadevo.

Skupina

Tovrstna vzgojna diagnoza se osredotoča na proučevanje problemov, ki ne zadevajo le enega posameznika, temveč celotno skupino (na primer vsi učenci v razredu)..

To je mogoče storiti, da bi razumeli, zakaj se pojavljajo težave s to določeno skupino študentov, in predlagati rešitve zanje.

Na primer, učitelj, katerega razred je še posebej problematičen, bi moral preučiti različno skupinsko dinamiko, ki je prisotna v tem.

Na ta način bi lahko učinkovito vplival na vse sestavne dele učilnice in ne le na vsakega posebej.

Posebno

Končno, izobraževalne diagnoze določene vrste se osredotočajo na proučevanje vseh teh problemov, povezanih z določenim vidikom študenta.

Nekateri primeri bi bili med drugim motnje jezika, vidni ali slušni problemi, zakasnjeni fizični ali motorični razvoj.

Kako je to storjeno??

Za ustrezno izobraževalno diagnozo morajo vzgojitelji opraviti vrsto faz:

- Načrtovanje.

- Raziskovanje.

- Analiza.

- Rešitve.

Načrtovanje

Načrtovanje je del vzgojne diagnoze, pri katerem se morajo vzgojitelji odločiti, kaj bodo študirali z istim.

V tej prvi fazi so za zadevo izbrani ustrezni elementi, v katerih je predlagan cilj, ki ga je treba doseči z raziskavo.

Po drugi strani morajo učitelji navesti, kako bodo zbirali informacije, pri čemer bodo za ta namen izbrali različne instrumente in tehnike merjenja.

Torej je treba v fazi načrtovanja osnove postaviti tako, da bo preostanek procesa določen vnaprej.

Raziskovanje

Ko so izbrane spremenljivke, ki jih je treba preučiti, in način, kako jih raziskati, bodo morali tisti, ki so odgovorni za pedagoški diagnostični postopek, začeti zbirati ustrezne podatke za ta primer..

To lahko vključuje uporabo vseh vrst testov ali izpitov za raziskovanje določenih vidikov študentovega življenja, kot so njegova družinska situacija, njegovo ozadje ali prejšnje študije, ki so bile opravljene na njem..

Način izvajanja te faze bo odvisen od vrste izobraževalne diagnoze, ki bo izvedena.

Analiza

Ko so zbrani vsi podatki, pomembni za raziskavo, je naslednja naloga, ki jo morajo izvajati učitelji, da jih analizirajo in ugotovijo, od kod prihajajo študenti ali skupina študentov..

V ta namen bolje določite, kaj želite doseči v prvi fazi, in bolj ko so podatki, ki so bili zbrani, ustreznejši, lažje bo analizni proces..

Rešitve

Če je bil postopek izveden na pravilen način in so rezultati zadovoljivi, bodo tisti, ki so odgovorni za vzgojno diagnostiko, ugotovili vzroke težave, ki jo je utrpel študent ali skupina..

Zahvaljujoč temu bodo lahko predlagale ustrezne rešitve, da bodo lahko posredovale o razmerah. Te rešitve bo treba analizirati, ko bodo uporabljene, da se preuči, ali so dosegle pričakovane rezultate ali ne.

Primer

V nadaljevanju bomo preučili konkreten primer tako, da bi bilo bolje razumeti, kako deluje proces uporabe izobraževalne diagnoze. Ukvarja se s proučevanjem problemov študenta, ki je v prvem letu ESO prekinil vse predmete.

Načrtovanje

Učitelj, ki opazuje učenca in njegovo šolsko uspešnost, ima hipotezo, da ima nekakšno intelektualno pomanjkljivost. Da bi preučil to teorijo, se odloči uporabiti vrsto testov inteligence.

Raziskovanje

Ko so izbrani testi uporabljeni, bo učitelj opravil preizkuse študentu, pri čemer bo opravil več teh testov, da bo rezultate primerjal med seboj..

Analiza

Podatki, zbrani s testi inteligence, kažejo, da ima študent rahlo kognitivno pomanjkljivost. S temi informacijami lahko učitelj v zadnjem koraku oblikuje intervencijski načrt.

Rešitve

Da bi ublažili učinke na novo odkrite pomanjkljivosti študenta, učitelj predlaga, da se ga vključi v izobraževalni načrt podpore.

Pričakuje se, da bo študent z večjo osebno pozornost integracijske ekipe lahko izboljšal svoje šolske rezultate.

Učinkovitost te rešitve je treba preveriti po nekaj mesecih, da bi jo spremenili, če se izkaže, da ni delovala.

Reference

  1. "Pedagoška diagnoza" v: Ecured. Vzpostavljeno dne: 17. maj 2018 iz Ecured: ecured.cu.
  2. "Primerjalna tabela: vrste pedagoške diagnoze" v: Naučite se za vejico. Vzpostavljeno dne: 17. maj 2018 iz Comme Learn: comandolearn.wordpress.com.
  3. "Izobraževalna diagnoza" v: Opredelitev: Obnovljeno: 17. maj 2018 Opredelitev: definicion.de.
  4. "Razvoj pedagoške diagnoze" v: Naučite se za vejico. Vzpostavljeno dne: 17. maj 2018 iz Comme Learn: comandolearn.wordpress.com.
  5. "Koncept pedagoške diagnoze" v: Začetno izobraževanje. Vzpostavljeno dne: 17. maj 2018 iz začetnega izobraževanja: educacioninicial.com.