10 Vrednosti Dinamika za otroke in odrasle



The dinamike vrednosti so orodja, ki se uporabljajo predvsem v razredu z otroki in mladostniki, v katerih je namenjena ustvarjanju kritične, refleksivne in participativne klime..

Vnašanje vrednot mladoletnikom je naloga, ki jo je treba opraviti prečno. Zato lahko s pomočjo iger in dinamike te vrednote spodbujamo in izvajamo bolj zabavno in blizu, in verjetno so študenti bolj dovzetni..

Pomembno je, da se odrasli, ki domnevajo, da se sklicujejo nanje, pokažejo skladni v svojem vedenju in delovanju. Poleg tega spodbuja kritično mišljenje in ustvarja klimo, v kateri se otroci počutijo udobno pri izražanju svojih mnenj.

Na tem delovnem mestu bomo videli 10 dinamik za delo z vrednotami otrok in mladostnikov v razredu ali tudi doma. Pomembno je, da upoštevamo cilje vsake od njih in jih po potrebi prilagodimo glede na ciljno skupino.

Izobraževalni delavci in družine ne bi smeli poskušati inokulirati niz vrednot. Namen mora biti, da se vnesejo vrednote in pozitivna morala, ki jih bodo v prihodnosti naredili produktivni in odgovorni odrasli.

Ti otroci in mladostniki potrebujejo svoje odrasle, da jih naučijo vrednote, da lahko gradijo svojo moralo. Ljudje, ki imajo močne in dobre vrednote, so na splošno srečnejši, dosežejo pa tudi večji uspeh v svojih odnosih in pozitivno prispevajo k družbi in njenemu najbližjemu kontekstu..

Nato gremo pogledat dinamiko.

Morda vas zanima tudi ta dinamika skupinske integracije.

Dinamika za delo na vrednotah

1 - Spodbujanje kritičnega razmišljanja

  • Cilj: dialog o moralnih vrednotah.
  • Potreben čas: Približno 30 minut. Čas se bo razlikoval glede na število ljudi v skupini in njihovo posledico.
  • Velikost skupine: ravnodušen je.
  • Kraj: učilnica, salon ali zunanji prostor, v katerem so udobni.
  • Potrebni materiali: še posebej ne.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Vodja skupine bo sprožil vrsto vprašanj in vodil pogovor skupine. Lahko so: Če bi lahko izbrali nekoga, kdo bi bil? Če vidite nekoga, ki je brisal avto nekoga drugega in ne pustite beležke, kako bi se obnašali? Če ste bili bogati, kako bi porabili denar? Če vidite, da nekdo nadleguje ali zlorablja drugo osebo, kaj bi storili?
  • Razprava: Otrokom in mladostnikom, kako naj razmišljajo ali delujejo, ni učinkovito. Zato bo ta dinamika, ki lahko povzroči razpravo, ponudila boljše rezultate.

2. Pojasnitev vrednot

  • Cilji:
  1. Pokažite, da ima vsaka oseba različne vrednote.
  2. Ustvarite kohezijo kljub razlikam med enim in drugim.
  • Potreben čas: Približno 30 minut.
  • Velikost skupine: približno deset ljudi.
  • Kraj: učilnica, salon ali zunanji prostor, v katerem so udobni.
  • Potrebni materiali: prazni foliji, pisala in folije s stavki.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Moderator pojasni dinamiko in razdeli folio s tremi stavki vsem članom skupine. Predlagane so:
  • Bodite radodarni do drugih ljudi.
  • Bodi svoj šef.
  • Prijazni prijatelji.
  1. Vsaka oseba izbere stavek, s katerim se počuti najbolj prepoznavno.
  2. Oblikujejo se podskupine ljudi, ki so izbrali isti stavek. Med njimi razpravljajo o tem, zakaj so izbrali to besedno zvezo, ki je bila njihov (i) razlog (i).
  3. Po približno desetih minutah razprave se razmisli o celotni skupini, v kateri razložijo svoje razloge.
  • Razprava: del razprave v veliki skupini se lahko usmeri na to, kako se počutijo vsi v izkušnjah, ki so živeli v vaji.

3- Zastavice

  • Cilj:
  1. Spodbujajte raziskovanje vrednot z razlago pomenov.
  2. Spodbujati boljše razumevanje osebnih vrednot.
  3. Ponudite potrebne pogoje, ki vodijo do samo-razkritja.
  4. Preverite, kako osebne želje vplivajo na odločanje.
  • Potreben čas: približno dve uri.
  • Velikost skupine: Približno 20 udeležencev.
  • Kraj: dnevna soba, učilnica ali udoben prostor.
  • Potrebni materiali: flipchart, markerji, pisala in barvni svinčniki.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Inštruktor pojasni, kateri deli sestavljajo zastavo: transparenti, avatarji, ščiti itd. Tudi, kako so zastave simbol za določeno skupino ljudi in da so nekateri ljudje izgubili življenje in jih branili.
  2. Potem jim je dovoljeno individualno razmišljati o tem, katere zastave se spomnijo, in kot skupina razpravljati o tem, kaj vsaka od njih pomeni.
  3. Vsak od njih je povabljen, da ustvari svojo lastno zastavo, v kateri predstavljajo stvari, ki so za vsakega od njih najpomembnejše.
  4. Za dokončanje je izpostavljen pred razredom.

5 Čoln za reševanje

  • Cilj:
  1. Predstavljajte dramatično sceno, da jo bodo lahko bolje doživeli.
  2. Prepoznajte občutke, ki se lahko pojavijo v tej situaciji.
  • Potreben čas: med uro in pol in dve uri.
  • Velikost skupine: 10 ljudi.
  • Kraj: dnevna soba, učilnica ali udoben prostor.
  • Potrebni materiali: štoparico.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Povezovalec skupine prosi, da člani skupine sedijo na tleh in tvorijo nekakšen splav. Prosi jih, naj si predstavljajo, da so na križarjenju po Atlantskem morju in da jih nevihta prisili, da pobegnejo v rešilni čoln. Ta čoln ima samo prostor in hrano za devet ljudi. To pomeni, da se bomo morali žrtvovati za dobro skupine.
  2. Odločitev mora sprejeti skupina. Za to imajo eno uro, da se odločijo, kdo naj ostane zunaj čolna. Če bo čas minil in se ne bodo odločili, bo čoln potopil z 10 osebami znotraj.
  3. Medtem ko skupina razpravlja, bo moderator poročal o tem, koliko časa jim je ostalo.
  4. Sčasoma bo to vodilo razpravo o vrednostih, ki so se pojavljale skozi celotno dinamiko.

5- Zgodba o Juanu in Juani

  • Cilj: ponovno razmisliti o vrednotah, ki so vključene v vloge žensk in moških v družbi.
  • Potreben čas: približno pol ure.
  • Velikost skupine: ravnodušen je.
  • Kraj: učilnica ali udoben prostor.
  • Potreben material: žogo.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Udeleženci sedijo v krogu in poljubno in hitro prenašajo žogo. Ustvariti morata dve zgodbi. Na prvem mestu, Juana in pozneje Juan.
  2. Vsakič, ko se nekdo dotakne žoge, morate dodati nekaj več v zgodbo o liku, o katerem govorite. Tako se ustvarja zgodba med vsemi.
  3. Ko razčlenita obe zgodbi, se analizirajo vrednosti, povezane z vsakim od znakov. Ali so bile razlike med spoloma vsakega protagonista? V takšnem primeru se mora moderator zavedati, kateri pridevniki in elementi so navedeni o vsakem od njih.

6- Pogajanje

  • Cilj:
  1. Prepoznajte vrednote, ki ustvarjajo razlike med ljudmi.
  2. Raziščite konflikte, ki se lahko pojavijo zaradi teh razlik.
  3. Dogovorite se za usklajevanje različnih osebnih slogov.
  • Potreben čas: 1 uro.
  • Velikost skupine: velikost je brezbrižna, vendar ja, morajo biti večkratniki treh.
  • Kraj: dovolj prostora, v katerem lahko vse trije komunicirajo, ne da bi se mučili.
  • Potrebni materiali: tabla in nekaj, kar lahko napišete (kreda ali markerji).
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Povezovalec predstavlja seznam pridevnikov, ki se običajno uporabljajo za opisovanje ljudi. Na primer: samozavesten, delaven, družaben, dinamičen itd..
  2. Izbral je enega od teh pridevnikov, ki je zanimiv za udeležence, in jih postavi v vrsto, v kateri ekstremi predstavljajo vsakega od polov karakteristik in se udeleženci postavljajo med seboj glede na občutek večje afinitete..
  3. Ljudje, ki so na vsakem koncu tvorijo trio skupaj s tistim, ki je v sredini, ki bo opravljal delo opazovalca. Na enak način se vse trije oblikujejo in sedijo v sobi.
  4. V skupinah se vsak od nasprotnikov opisuje glede na izbrano značilnost.
  5. Par govori o tem, kako se dopolnjujejo njihove razlike in kasneje, kako domnevajo morebitni konflikt.
  6. Vsak par se pogaja o tem, kako se lahko medsebojno dopolnjujejo in kako rešiti spor, če sploh, na konstruktiven način.
  7. Velika skupinska razprava o tem, kako se je vsak od njih počutil, kakšna orodja so uporabili pri pogajanjih in z mnenjem opazovalcev.

 7- Preživetje v Andih

  • Cilj: raziskati individualno vedenje pri odločanju v skupini.
  • Potreben čas: Približno 45 minut.
  • Velikost skupine: ravnodušen je.
  • Kraj: dnevna soba z dovolj prostora ali na prostem.
  • Potrebni materiali: papir in svinčnik.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Inštruktor razdeli skupino na štiri ekipe in povedal je, da je v Andih prišlo do tragedije, ko se je letalo strmoglavilo. Preživeli so morali preživeti antropofagijo.
  2. Sprva se bodo morali odločiti, kdo naj umre, da bi ga pojedli.
  3. Ko bo ta odločitev sprejeta, se bo razpravljalo, zakaj naj bi jo začeli jesti del telesa.

8- Kaj imam rad

  • Cilj: ozaveščajo udeležence o svojih vrednotah.
  • Potreben čas: Približno 30 minut.
  • Velikost skupine: ravnodušen je.
  • Kraj: prostorni bivalni prostor.
  • Potrebni materiali: folije in pisala.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Inštruktor prosi, da posamezno razmisli o tem, kaj počne. In sem jih navedel od 1 (bolje mi je) do 20 (manj mi je všeč).
  2. V skupinah po 5 ali 6 ljudi morajo člani izraziti svoje vrednote. Ta vprašanja se lahko uporabijo za usmerjanje razprave:
  • Cenim to, kar delam, in delam, kar cenim?
  • Ali delim svoje mnenje v javnosti, ko imam priložnost??
  • To možnost sem izbral med vrsto alternativ?
  • Izbrala sem jo po preučitvi in ​​sprejemanju posledic?
  • Odločitev sem sprejel svobodno?
  • Strinjam se med tem, kar mislim in kar rečem?
  • Običajno delam na enak način ob različnih priložnostih?
  1. Po razmisleku v podskupinah bo moderator vodil razpravo s celotno skupino, v kateri je treba upoštevati naslednja vprašanja:
  • Kakšne reakcije so imeli vaši sošolci, ko so videli, da so vaši okusi drugačni??
  • Ste se počutili kritizirane?
  • Je kdo poskušal spremeniti okus drugih tako, da jih je približal svojim?
  • Ali ste po razpravi v podskupinah spremenili mnenje o enem od vaših okusov??

9- Eskadrila 

  • Cilj: vrednotenje timskega dela in komunikacije.
  • Potreben čas: Približno 20 minut.
  • Velikost skupine: rravnodušen je.
  • Kraj: bolje, na prostem.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Skupina je razdeljena na podskupine glede na število udeležencev.
  2. Vsaka ekipa mora izdelati letalo z dvema folijama. Mora leteti na razdalji pet metrov in prečkati obroč s premerom najmanj 50 cm. Da bi to dosegli, imajo tri poskuse.
  3. Ko so vse skupine poskušale, se razpravlja o naslednjih vprašanjih: Kaj smo se naučili iz te igre, kateri je bil najtežji trenutek v igri in kakšna čustva se pojavijo, ko vidimo druge skupine kaj smo se počutili, ko smo dosegli svoj cilj??

10. Novice za razmislek

  • Cilj: poganja kritični duh skupine.
  • Potreben čas: Približno 30 minut. Ta čas se bo razlikoval glede na vključenost skupine.
  • Velikost skupine: ravnodušen je.
  • Kraj: učilnica ali udoben prostor.
  • Potrebni materiali: časopisi.
  • Koraki, ki sledijo:
  1. Moderator skupine bo imel različne novice, povezane z rasizmom, mučenjem živali, vojno ali nasiljem, trgovino z drogami, odsotnostjo iz šole, ustrahovanjem itd. Teme je mogoče prilagoditi glede na raven skupine.
  2. Novica se bere med vsemi in odgovori na naslednja vprašanja: kaj ?, kdo ?, kdaj ?, kako? in zakaj?
  3. Ko odgovorimo na vprašanja, razmislimo o zadevni temi in ustvarimo klimo, ki otrokom omogoča, da izrazijo svoje mnenje in delijo svoje stališče s svojimi kolegi, pri čemer trdijo, kaj mislijo in pojasnjujejo svoje razloge..

Reference

  1. Magazina Materna. 7 iger za učenje vrednosti.
  2. Dinamika za spodbujanje vrednot. Zbirka dinamike in iger.
  3. Casarez Aguilar, Anabel. Vstavljanje vrednot mladostnikom se mora začeti s starši.
  4. Srednja Zemlja. Poučevanje vrednot za najstnike.