14 iger za telesno in duševno prizadete



Nato bomo sestavili seznam z 14 iger za invalide telesno in duševno, tako otroci kot odrasli. Če ste pedagog ali če je vaš otrok invalid, so te igre lahko koristne.

Invalidni otroci in tisti brez njega imajo pravico do igre in dostopa do igrač. Kljub tej pravici je nekdanjim težko uporabljati veliko iger in igrač na trgu.

Prejšnje ugotovitve, ki jih je treba upoštevati pri igrah za osebe s posebnimi potrebami

Dejstvo, da je telesno prizadeto, otroku ne sme preprečiti igranja s sošolci ali prijatelji. Igra za osebo s telesno prizadetostjo je zelo pomembna, saj omogoča tesnejše sodelovanje s svojim okoljem in vam pomaga, da imate v prostem času prijetne trenutke (Costa et al., 2007)..

V večini primerov ti ljudje ne morejo igrati, ker dejavnosti niso prilagojene njihovim potrebam. V drugih primerih je potrebno le spreminjati oblike, kompleksnost igre, cilje ali pravila, tako da lahko sodelujejo v dejavnosti (Housing in Asturias, 2003)..

V zvezi z igrami in motnjami motorja:

  • Nikoli ne moremo začeti z otrokovo invalidnostjo, ampak iz njegove sposobnosti, to je od tega, kar lahko stori.
  • Tudi če ima oseba telesno prizadetost, ni primerno zlorabljati prilagoditev. Kadar je to potrebno, morate zagotoviti sredstva in podpore in tiste, ki so potrebni.
  • Primerno je kombinirati različne vrste iger, odvisno od tega, koliko ali malo vpliva na uspešnost otrokovih lastnosti. To je povezano z užitkom igre, ki se povečuje, saj ne zahteva več pozornosti za učenje.
  • Če bo otrok izvajal dejavnost, za katero je znano, da jo nadzoruje, ni treba nuditi nobene pomoči. Včasih lahko povzroči nestrpnost in občutke, ki upočasnijo tempo.
  • Včasih bo morda potrebno, da partner pomaga, tako da mora monitor vedeti, kako enačiti opremo, čas, ritme.
  • Če igre ni mogoče prilagoditi, mora monitor / a otroku dodeliti vlogo, ki je združljiva z njihovimi težavami pri gibanju.

Igre za osebe s posebnimi potrebami

Nekaj ​​iger, ki jih lahko uporabite v majhnih in velikih skupinah:

1- Obraz in križ

Naslov: Obraz in križ
Glavna vsebina: Osnovne motorične sposobnosti in hitrost.
Material: Dejavnosti ni treba izvajati.
Število udeležencev: Največ 2 igralcev po 10 igralcev.
Razvoj:
Ko se oblikujejo dve ekipi, sestavljeni iz desetih igralcev, ju je treba razdeliti v vrstice s približno 1,5 do 2 m in 1 m med vsakim učencem..

Učitelj nato dodeli ime vsaki skupini, "obraz" ali "križ". Dejavnost je v tem, da če se pojavi glava ali rep, je ekipa, ki se imenuje, poskusila ujeti člane druge skupine, preden pridejo na območje, ki je bilo prej označeno kot varno.

Vsak študent mora poskusiti ujeti soseda.

Prilagoditve:
  • Upoštevati je treba, da je med pari homogenost. Poleg tega mora učitelj pozorno spremljati, kako naj se pasti izvajajo tako, da ne ogrožajo njihove telesne celovitosti. V nekaterih primerih bodo dodani materiali, kot so žogice, tako da lahko oseba s telesno prizadetostjo ujame svojega partnerja preprosto tako, da ga odvrže..
  • Upoštevati morate tudi, kako vas ulovijo vaši kolegi, zato se morate zavedati, kako to storite in kako obstajajo. Eden od načinov bi bil, če bi tapnili po rami.

2. Kipar

Naslov: Kipar
Glavna vsebina: Telesno znanje in sprostitev.
Material: Za izvedbo te dejavnosti ni potreben noben material.
Število udeležencev:  Potrebno bo od 20 do 22 udeležencev (v parih).
Prostorske zahteve: Prostor, ki je čim bolj raven.
Razvoj:
Otroci morajo oblikovati pare in eden od njih bo kipar, drugi pa kip. Prvo mora narediti skulpturo s telesom svojega partnerja, zato mora premakniti roke in noge, pa tudi druge dele telesa..

Partner, ki naredi kiparstvo, mora upoštevati, da se ne more premikati, ko se dejavnost izvaja.

Ko kipar konča, mora drugi partner ugotoviti, kakšna je številka. Lahko spremenijo vloge.

Prilagoditve:
  • V primeru, da je otrok s telesno prizadetostjo, je treba upoštevati gibanja, ki so lahko ali pa ne.
  • Upoštevati ga bo treba tudi, če obstajajo ljudje, ki imajo težave z ravnovesjem, v tem primeru bodo opravljali to dejavnost.
  • Po drugi strani pa, če obstajajo otroci, ki imajo velike težave v okončinah, se bodo udeležili, da bodo učitelju naročili, da skulpturo prenese na drugega sošolca..

3- Ogromna žoga

Naslov: Ogromna žoga
Glavna vsebina: Osnovne motorične sposobnosti in taktilno zaznavanje.
Material: Ogromna žoga za vsako skupino.
Število udeležencev:  Na voljo bodo skupine po 10 ljudi.
Začetno stanje: Vse skupaj po skupinah, ki se nahajajo v različnih delih prostora.
Razvoj: Igra je sestavljena iz premika žoge, da se prepreči, da bi padla na tla. Najprej se morate dogovoriti o kraju, kjer nameravate vzeti.
Prilagoditev:
- Če oseba s fizično invalidnostjo sodeluje, se mora pretvarjati, da se ves čas dotikajo žoge, tako kot to počnejo njihovi kolegi, ko se gibljejo..

4- Razvezani

Naslov: Razvezani
Glavna vsebina: Osnovne motorične sposobnosti in prostorska organizacija.
Število udeležencev: največja skupina 10 ljudi.
Razvoj:
Ker se otroci tvorijo v paru, eden od partnerjev deluje kot preganjalec, drugi pa kot preganjan. Drugi se lahko shrani, ko ga poišče, ko ga drži za drugega. Preostali spremljevalci bodo postali zasledovani in tako naprej, dokler ga zasledovalci ne ujamejo.
Prilagoditev:
- Včasih je mogoče, da se ne morejo rokovati, zato se šteje za veljavno, da se nahajajo blizu drug drugemu.

5 - Zemlja, morje in zrak

Naslov: Zemljišče, morje in zrak
Glavna vsebina: Prostorska zaznava.
Število udeležencev: največ 15 do 20 oseb.
Material:  klopi in predpražniki.
Razvoj:  Učitelj bo kričal zemljo, morje ali zrak in za vsako besedo naj otrok odide na določeno mesto. Če vpijete besedo "dežela", lahko tečete skozi prostor, v katerem se odvija aktivnost. Če nasprotno kriki "morje" bi morala iti v preproge. Nazadnje, če vpijete besedo "zrak", pojdite na banke in poskusite dvigniti noge.
Prilagoditev:
  •  Za ljudi, ki sodelujejo s telesno prizadetostjo, bodo zamenjani ukrepi, kot je dviganje nog z dotikom klopi, kot v primeru preproge, njihovo poslanstvo pa bo, da se ga dotaknejo čim prej..

6- Kralj

Naslov: Kralj
Glavna vsebina:  Osnovne motorične sposobnosti in vizualna percepcija.
Material:  Za izvajanje te dejavnosti ni potreben noben material.
Število udeležencev: Na voljo so skupine po 5 oseb.
Razvoj: Preden začnete, se morajo igralci pozicionirati na določen način. Morali bi biti poravnani eno za drugo, pri čemer bi morali imeti razdaljo enega metra. Nato bo prvi od vsake vrstice igral kot kralj.

Pripadniki vsake skupine morajo posnemati svoja dejanja in tisti, ki ne uspe, se odpravi. Vloga kralja bo zamenjana med člani skupine.

Prilagoditev:
  • Načeloma za to dejavnost ni potrebna prilagoditev. Edina stvar, ki jo je treba upoštevati, je, da oseba, ki igra vlogo kralja, upošteva, kaj vaš partner lahko in ne more storiti, da ne povzroča nelagodja..

7. Izrežite nit

Naslov: Prerežite nit
Glavna vsebina: Prostorska organizacija in osnovne motorične sposobnosti.
Material: Ni treba uporabiti nobenega materiala.
Število udeležencev:  Od 20 do 25 ljudi.
Razvoj:  Študenti bodo razdeljeni v sobo, kjer bodo izvajali dejavnost naključno. Igralec bo zadolžen za ustavitev soigračev in določitev imena osebe, ki jo bodo nadaljevali.

Namigovani mora pobegniti, medtem ko mu preostali spremljevalci pomagajo, da ga prečka v namišljeni premici, ki združuje preganjane in preganjalce. Ko boste to storili, mora zasledovati tistega, ki je prerezal nit.

Prilagoditev:
  • Za izvedbo te dejavnosti ni potrebna nobena prilagoditev, saj mora imeti študent samo gibljivost. V primeru, da učitelj meni, da je primeren, ima študent pomočnika, ki mu pomaga, da se lažje in hitreje premika.

Prejšnje ugotovitve v igrah za osebe z motnjami v duševnem razvoju

Na splošno ljudje z motnjami v duševnem razvoju obravnavajo informacije počasneje kot drugi ljudje. Zaradi tega so njihovi odgovori počasnejši.

Igra je zelo priporočljiva za te ljudi, saj lahko oblikujejo cerebralno delovanje in povzročijo znatne in trajne spremembe, ki olajšajo učenje..

Poleg tega je priporočljivo, ker jih spodbuja, jim pomaga povezati se z drugimi, jim daje psihološke koristi in lahko ustvari novo učenje (Antequera in drugi, 2008)..

Nekatere značilnosti in posledice, ki jih je treba upoštevati za prostočasne dejavnosti in prosti čas ter posredovanje monitorjev v skladu s (Costa et al., 2007):

  • Ljudje z motnjami v duševnem razvoju potrebujejo nadzor in podporo na splošen način, saj jim primanjkuje iniciative in pomanjkanja nadzora.
  • Težko označujejo razdalje od stvari, delajo abstrakcije ... Držijo se betona.
  • Izogibati se moramo vsakršnemu paternalističnemu odnosu, v katerem se otrok počuti slabše, zaščiten ali drugačen od drugih kolegov.
  • Prepričati se morate, da ste razumeli sporočila.

Igre za osebe z motnjami v duševnem razvoju

Predstavljamo vam nekaj iger, ki jih lahko uporabite z osebami z motnjami v duševnem razvoju v razredu:

1. Ples, ples

Naslov: Ples, ples
Glavna vsebina: Začasna organizacija.
Material: Šali ali tkanine, CD s pesmimi, ki spodbujajo ples in gibanje.
Število udeležencev: Največ 10 ljudi.
Razvoj: Vsi bi morali imeti robček. Razdeliti jih je treba, kakor želijo, na kraju, kjer se bo izvajala dejavnost. Ko se glasba začne igrati, se lahko premikajo in plešejo z robcem, kot si želijo.

Učitelj bo moral citirati dele telesa, učenci pa naj se jim obdajo z robcem, ob istočasnem plesu..

Prilagoditev:
- V primeru, ko bo to potrebno, bo uporabljena bolj sproščena vrsta glasbe, tako da bo lahko učenec brez stresa identificiral dele telesa, kot so njegovi sošolci..

2. Igra banke

Naslov: Igra banke.
Glavna vsebina: Osnovne motorične sposobnosti in slušna percepcija.
Material: Banka in avdio predvajalnik.
Število udeležencev: Skupina največ 12 igralcev.
Razvoj: Dejavnost je v tem, da pri poslušanju glasbe vsakdo vstane in obrne banko v smeri urinega kazalca.

Ko se ustavi, se bodo morali hitro usedati in se izogniti temu, da bi bili zadnji. Kdorkoli bo prišel zadnji, bo izločen.

Prilagoditev:
- Kot pri prejšnji aktivnosti, morate glasbo uporabljati z ritmi, ki niso zelo hitri, da bi vam omogočili čas za ukrepanje.

3- Narišite v prostoru

Naslov: Risanje v prostoru
Glavna vsebina: Osnovne motorične sposobnosti
Material: Trakovi podobni tistim, ki se uporabljajo v ritmični gimnastiki.
Razvoj: Ko bodo vsi otroci imeli svoj trak, bodo morali biti prosti v prostoru, kjer se bo odvijala dejavnost..

  Potem bodo morali opraviti premike s premikajočim se in ne premikajočim se trakom. Lahko tudi posnemajo gibanje drugih sošolcev.

Prilagoditev:
-          Če je potrebno, mora monitor pomagati otroku pri premikanju roke ali celo pri izvajanju aktivnosti z njim.
 

4- Leteči balon

Naslov: Leteči balon
Glavna vsebina: Spretnosti usklajevanja.
Material: Veliki baloni in mreža za odbojko ali podobno.
Udeleženci:  Skupine po 12 oseb.
Razvoj: Ko so udeleženci razdeljeni v dve skupini, mora vsaka ekipa vzdrževati svoj balon, medtem ko jo pošilja nasprotni skupini. Balon lahko ročno pošljete prek dotikov.
Prilagoditev:
-          Za ljudi, ki sodelujejo s posebnimi potrebami, lahko dobite smernice o tem, kolikokrat se morate dotakniti balona, ​​preden ga pošljete drugi skupini.

5- Črpalka

Naslov: Bomba
Glavna vsebina: Hitrost in osnovna motorična spretnost
Material:  Krogla ali kateri koli predmet, ki se lahko prenese.
Razvoj: Otroci so postavljeni v krog, oseba pa ostane na sredini tega kroga. Tudi spremljevalci, ki jih oblikujejo, bodo morali v smeri urinega kazalca prenesti žogico, medtem ko se bo ena na sredini štela od ene do desetih..

Ko dosežete številko 10, bo oseba, ki je držala žogo, kaznovana, da se premakne v središče kroga.

Prilagoditev:
  • V primeru, da v dejavnosti sodelujejo ljudje z visoko stopnjo invalidnosti, bo račun podaljšan na dvajset ali trideset, da bo lahko razumel, kako se igra odvija..
  • V primeru, da tega ne morete razumeti, boste potrebovali pomoč partnerja ali celo monitorja, če je to potrebno.

6- Pojdi domov

Naslov: Pojdi domov
Vsebina skupine:  Hitrost reakcije.
Število udeležencev: dve ali tri skupine od 12 do 15 oseb.
Material: Za izvedbo te dejavnosti ni potreben noben material.
Razvoj:  Otroci bodo postavljeni v parih. Najprej se oblikujejo dva kroga različnih velikosti, v najmanjšem pa se "A" postavita zelo blizu drug drugemu. Medtem ko njihovi "B" partnerji tvorijo drugi krog na povprečni razdalji od njih.

"B" so edini, ki se lahko premikajo, zato se bodo začeli gibati po sobi, dokler učitelj ne pokliče "domov". Ko se to zgodi, bodo morali vsi iskati partnerja v majhnem krogu, ki so ga prej sestavili.

Prilagoditev:
  • V primeru zmerne invalidnosti bosta oba, ki tvorita par, nosila oblačilo iste barve, tako da je mogoče identificirati oba člana. Če oblačila ni mogoče uporabiti, se lahko uporabi kateri koli material, ki ne moti dejavnosti.

7. Dež z žogicami in mrežo

Naslov:  Dež jajc in mreže
Vsebina skupine: Igra sodelovanja, kjer se razvijajo motorične sposobnosti.
Material: mreža za odbojko in toliko žogic, kot lahko.
Razvoj:  mreža bo na višini približno 50 cm-1 m nad igralci. Medtem ko bodo žogice raztresene po vsej sobi. Udeleženci morajo ujeti vse žogice in jih vrgati v mrežo.

Ker so razdeljeni v dve ekipi, bo zmagal tisti, ki je prej oddal vse krogle, ki so bile predhodno dodeljene z eno barvo za vsako skupino..

Prilagoditev:
- Za to dejavnost ni potrebna prilagoditev. Če je kakšna težava, je učitelj tisti, ki mora ustrezno prilagoditi.

Zaključek

Vsi ljudje, ne glede na to, ali so invalidi ali ne, morajo igrati s svojimi vrstniki, da imajo pravilen fizični, socialni in psihološki razvoj. Naša dolžnost staršev in vzgojiteljev je, da sodelujemo v teh dejavnostih na podlagi njihovih sposobnosti in jih prilagajamo, kadar koli je to potrebno njihovim potrebam.

 In katere druge igre za ljudi s posebnimi potrebami veste??

Reference

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M.T., Cruz, A., Cruz, P.L., Garcia, F.J., & Ortega, R. (2008). Priročnik za študente s posebnimi potrebami po izobraževanju, ki izhajajo iz intelektualne invalidnosti. Ministrstvo za šolstvo. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M.; Romero, M.; Mallebrena, C.; Fabregat, M.; Torres, E.; Martínez, MJ.; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. in Martínez, P. (2007). Igra, igrače in invalidnost. Pomen univerzalnega oblikovanja. AIJU
  3. of Housing, C., & de Asturias, B.S.D.P. (2003). Načela in priporočila za spodbujanje uveljavljanja pravic in družbene udeležbe invalidov. Na srečo [email protected] s.
  4. Hernández, M. R., in Rodríguez, A. B. (1998). Igra in učenci s posebnimi potrebami (Vol. 43). Uvodnik Paidotribo.
  5. Pereda, C., Prada M.A.., Invalidnost in socialna vključenost. Zbirka kolektivnih družbenih študij, n. 33. Obra Social La Caixa. 2012.