Alfred Binet Življenjepis in delo Očeta testa inteligence

Alfred Binet je bil francoski psiholog, pedagog in grafolog, znan po svojih prispevkih k eksperimentalni psihologiji, diferencialni psihometriji in zlasti za njegov prispevek k razvoju izobraževanja. Šteje se za očeta testa inteligence.

Med njegovimi najbolj izstopajočimi deli, za katere je najbolj znan, je, da je bil skupaj s Théodorjem Simonom ustvarjalec testa napovedi šolske uspešnosti. Ta test, ki je bil zasnovan za merjenje inteligence, je bil osnova za to, kar danes poznamo kot teste obveščevalnih podatkov, kot tudi za ustvarjanje kvocienta inteligence (IQ)..

Binet, rojen v mestu Nice v Franciji, se je rodil 8. julija 1857, vendar se je po ločitvi staršev, ko je bil še zelo mlad, preselil v Pariz pod stalno skrbništvo svoje matere, slikarke tega časa. . Živel je, študiral in umrl v tem mestu 18. oktobra 1911.

Izobraževanje in vplivi

Akademski svet za Alfreda Bineta se ni začel v psihologiji. Ob koncu srednje šole je obiskoval Pravno fakulteto, kar je kulminiralo leta 1878.

Šest let pozneje se je poročil, obenem pa se je vrnil na študij, tokrat na področje medicine na Univerzi v Parizu, ob podpori očeta njegove žene, francoskega embriologa Edouarda Gérarda Balbiani..

Vendar pa ga je najbolj zanimalo samouk izobraževanje, zato je večino svojega časa preživel v knjižnici. Tam se je začel zanimati za psihologijo, branje člankov in dela o disciplini.

Bineta so zanimali postulati uglednega znanstvenika Charlesa Darwina in škotskega filozofa Alexandra Baina. Toda kdo je določil potek njegove kariere, je bil John Stuart Mill, zlasti za teorije, ki jih je razvil na področju inteligence, ki bi postala ključni element v njegovi karieri psihologa..

Začetki njegove kariere

Začetek njegove poklicne kariere je bil leta 1883, kot raziskovalec na nevrološki kliniki Pitié-Salpêtrière. Zaslužil je pred specializacijo iz psihologije, vendar je bil plod njegovega individualnega usposabljanja, za katerega je bil znan.

Binet je prišel v to ustanovo zahvaljujoč francoskemu zdravniku Charlesu Féréju in delal pod vodstvom Jean-Martina Charcota, predsednika klinike, ki bi postal njegov mentor na področju hipnoze, za katerega je bil specialist..

Charcotovo delo na hipnozi je imelo velik vpliv na Binet. In njegovo zanimanje za hipnozo je delo, ki ga je opravil v sodelovanju s Charlesom Féréjem. Oba raziskovalca sta ugotovila pojav, ki sta ga poimenovali prenos in zaznavna in čustvena polarizacija.

Žal ta raziskava ni dobila odobritve strokovnjakov na tem področju. Znano je bilo, da so imeli študenti znanje o tem, kaj se od njih pričakuje v poskusu, zato so se preprosto pretvarjali.

To je pomenilo neuspeh za Bineta in Féréja, ki sta morala zaradi pritiska Charcota javno sprejeti napako, pri čemer je vodja preiskave prepustila ponižanju..

Binet je svojo kariero temeljil na tej preiskavi in ​​se je moral umakniti odločiti, da zapusti laboratorij La Salpêtrière leta 1890. Ta javni neuspeh ga je prisilil, da je prenehal zanimati hipnoza.

Po rojstvu dveh hčera Madeleine (1885) in Alice (1887) se je raziskovalec začel zanimati za novo temo študija: kognitivni razvoj.

Leta 1891 se je Binet srečal z Henrijem Beaunisom, fiziologom in psihologom, ki je leta 1889 ustanovil psihofiziološki laboratorij. da je eksperimentalni laboratorij za psihologijo Sorbonne.

Binet je v tej instituciji začel raziskovati odnos med fizičnim razvojem in intelektualnim razvojem. Kmalu po začetku dela na tem področju je študente začel uvajati na področju duševnih procesov.

Leta 1894 je Binet postal direktor laboratorija, položaj, ki bi ga zavzel do svoje smrti. Istega leta sta Binet in Beaunis ustanovila letno francosko revijo o psihologiji, L'Annee Psychologique.

Binet je bil tudi direktor in glavni urednik revije. Poleg tega se je v teh prvih letih, ko je vodil laboratorij, psihiater Theodore Simon obrnil na Bineta, tako da je bil to mentor njegove doktorske disertacije..

Binet se je strinjal, da bo nadzoroval delo Simona, ki je doktoriral leta 1900. To bi bil začetek dolgega in plodnega odnosa med obema strokovnjakom..

Raziskave kognitivnega razvoja: šah in inteligenca

Leta 1984 je bil kot direktor Eksperimentalnega laboratorija za psihologijo na Sorboni popolnoma neodvisen, da bi opravil svoje raziskave. Ena od prvih Binetovih psiholoških študij je bila osredotočena na šah. Cilj raziskovalca je bil spraševati o kognitivnih sposobnostih, ki so jih imeli šahisti.

Po njegovi predpostavki je sposobnost igranja šaha določena s specifično fenomenološko kakovostjo: vizualnim spominom.

Po analizi rezultatov testov je zaključil, da čeprav spomini vplivajo, ni vse. To pomeni, da je vizualni spomin v tem primeru le del celotnega kognitivnega procesa, ki vpliva na razvoj šahovske igre..

Za izvedbo študije so bili igralci prikrajšani za svojo vizijo ves čas igre. Ideja je bila, da jih prisilimo, da igrajo na pamet. Raziskovalec je odkril, da amaterski igralci in celo nekateri, ki so že nekaj časa igrali, niso mogli izvesti igre. Vendar pa strokovni igralci niso imeli težav pri tem pogojih.

S temi ugotovitvami je Binet prišel do zaključka, da je biti dober šahist ne le potreben vizualni spomin, temveč tudi izkušnje in ustvarjalnost. Odkril je, da ima igralec, čeprav ima dober vizualni spomin, še vedno nerodno igro, če nima drugih veščin.

Po drugi strani pa je Binet izvedel tudi raziskave o kognitivnem razvoju, osredotočenem na inteligenco. Rojstvo njegovih hčera ga je prisililo, da dela na tem področju.

Zato je leta 1903 objavil knjigo z naslovom L'analyse expérimentale de l'intelligence (Eksperimentalne študije o inteligenci), kjer je analiziral okoli 20 predmetov. Toda osrednje teme tega dela so bile njegove hčere, Madeleine, ki so v knjigi postale Marguerite in Alice, ki sta postali Armande.

Po analizi vsakega dekleta je Binet ugotovil, da je Marguerite (Madeleine) objektivistična in da je Armande (Alice) subjektivistka. Marguerite je mislila natančno, imela je veliko zmožnost pozornosti, praktičen um, a malo domišljije, pa tudi veliko zanimanja za zunanji svet.

Nasprotno pa Armandin miselni proces ni bil tako dobro opredeljen. Bil je zlahka raztresen, vendar je imel veliko domišljije. Njegov občutek za opazovanje je bil slab in je imel odmaknjenost od zunanjega sveta.

Na ta način je Binetu uspelo razviti koncepte introspekcije in ekstrospekcije dolgo preden je Carl Jung govoril o psiholoških tipih. Tako mu je Binetova raziskava s hčerkami pomagala, da je izpopolnil svoje pojmovanje razvoja inteligence, zlasti glede pomena sposobnosti pozornosti in sugestije v intelektualnem razvoju..

Po Binetovi karieri bo raziskovalec objavil več kot 200 knjig, člankov in recenzij na številnih področjih psihologije, kot so eksperimentalna psihologija, razvojna psihologija, pedagoška psihologija, socialna psihologija in psihologija. diferencial.

Po drugi strani pa strokovnjaki na tem področju pričajo, da so ta dela Bineta morda vplivala na Jeana Piageta, ki je leta 1920 delal s Théodorjem Simonom, sodelavcem Bineta..

Binet-Simonova lestvica

Leta 1899 je Binet začel tvoriti del Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Svobodno društvo za psihološko preučevanje otroka). Leta 1904 je Ministrstvo za javno izobraževanje Francije uvedlo obvezno šolanje za vse otroke.

Ko je ta zakon začel veljati, je bilo ugotovljeno, da so otroci v šolo prispeli z zelo različnimi stopnjami izobrazbe. Zato se je njihova razvrstitev glede na starost izkazala za neučinkovito metodo.

Za rešitev te težave je francoska vlada ustanovila komisijo za izobraževanje zaostalih študentov. Cilj je bil ustvariti orodje, ki bi identificiralo študente, ki bi morda potrebovali posebno izobraževanje. Binet in drugi člani družbe so bili zadolženi za to nalogo in se tako rodili na lestvici Binet-Simon.

Binet je ugotovil, da ni mogoče oceniti inteligence osebe z merjenjem fizičnih lastnosti. Zato je zavrnil biometrično metodo, ki jo je branil psiholog Sir Francis Galton.

Binet je nato predlagal metodo, v kateri je bila inteligenca izračunana na podlagi vrste nalog, ki so zahtevale razumevanje, obvladovanje besedišča, aritmetične sposobnosti, med drugim.

Na podlagi te ideje je Binet razvil prvi test, ki je omogočil razlikovanje dveh vrst študentov: tistih, ki so imeli spretnosti, ki bi jim omogočili, da se prilagodijo normalnemu izobraževalnemu sistemu, in tistim, ki bi potrebovali dodatno okrepitev za prilagoditev..

Poleg tega je ta test izpostavil tudi pomanjkljivosti teh študentov. Te težave so se pojavile v njegovi knjigi L'Etude experimentale de l'intelligence (Eksperimentalne študije o inteligenci).

Toda to delo ni ostalo tam. Binet je izvedel novo preiskavo, vendar je tokrat sodeloval s svojim nekdanjim študentom, psihiatrom Théodorom Simonom. Dva strokovnjaka sta delala na razvoju novega testa, ki bi meril duševno starost (povprečna sposobnost posameznika - otroka - v določeni starosti). Tako se je leta 1905 rodila prva Binet-Simonova lestvica.

Leta 1908 je bila ta lestvica revidirana. V tem procesu so bili novi testi zavrženi, spremenjeni in dodani. Cilj je bil prilagoditi zahteve teh testov, da bi jih lahko uporabili pri otrocih, starih od 3 do 13 let.

Lestvico, ki so jo ustvarili Binet in Simon, je sestavljalo trideset nalog, ki so postajale vse bolj kompleksne. Najlažji so bili ukrepi, kot so sledenje svetlobi z očmi ali zmožnost premikanja rok po vrsti navodil preizkuševalca. Te vrste nalog bi lahko brez težav rešili vsi otroci, tudi tisti, ki so imeli hudo zamudo.

V primeru nekoliko težjih nalog so bili otroci pozvani, naj hitro pokažejo na nekatere dele telesa ali na tri do tri v obratni smeri. In v bolj zapletenih nalogah so bili otroci naprošeni, da ugotovijo razlike med dvema predmetoma, da naredijo spominske risbe ali da gradijo stavke s skupinami treh besed..

Nazadnje, končna stopnja težavnosti je zahtevala, da otroci ponavljajo naključno zaporedje do sedem številk, pri čemer najdejo rime za določeno besedo in odgovorijo na nekaj vprašanj..

Rezultati teh testov bi povzročili otrokovo duševno starost. Na ta način je bilo mogoče določiti prostor, ki naj bi ga otrok zavzel v izobraževalnem sistemu. Binet je v svojih študijah opozoril, da je mogoče različne obstoječe vrste inteligence preučiti le kvalitativno.

Poleg tega je poudaril, da je na napredek intelektualnega razvoja posameznika vplivalo okolje. Tako je prišel do zaključka, da inteligenca ni samo genetska zadeva, zato se lahko zamude pri otrocih popravijo z okrepitvijo.

Leta 1911 je Binet objavil tretjo revizijo Binet-Simonove lestvice, vendar ni bil popoln. Raziskovalec ga ni mogel nikoli dokončati zaradi njegove nenadne smrti zaradi kapi. Kasneje je bila Binet-Simonova lestvica prevedena v angleščino in prilagojena ameriškemu izobraževalnemu sistemu. Preimenovan je bil v lestvico Stanford-Binet.