4 najpomembnejše funkcije šolske vlade



The funkcij šolske vlade lahko povzamemo v dobrem upravljanju institucij za ustvarjanje kakovostnega izobraževanja. Šole so še posebej pomembni centri, ker izobražujejo in ustvarjajo prihodnost naroda.

Šolska vlada se sklicuje na vrsto obveznosti, praks, politik in postopkov, ki jih izvaja izobraževalna ustanova, da zagotovi njihovo učinkovito upravljanje, izpolnitev ciljev in pravilno uporabo razpoložljivih virov..

V devetdesetih letih je bil na področju izobraževanja uveden koncept "vlade", ki se je nanašal na pozitivne spremembe v izobraževalnih sistemih držav, kot so Nemčija, Avstrija in Švica, v smislu šolskih reform..

Ta zamisel, predlagana leta 1990, je poudarila pomemben vidik šolskih vlad: prisotnost ne enega, ampak več akterjev, ki so sposobni spremeniti in inovirati izobraževalni sistem.. 

V tem smislu so profesorji in člani upravnih odborov odgovorni za predlaganje idej, ki bodo nato prevedene v konkretne ukrepe. Študenti morajo sprejeti te nove predloge in jih vključiti v svoj vedenjski vzorec; V tem procesu asimilacije lahko učence podprejo starši.

Na enak način bi lahko druge organizacije, povezane z izobraževalno ustanovo, kot so založbe in vladne organizacije, sodelovale pri izpolnjevanju njenih ciljev. Ugotovljeno je torej, da obstaja veliko akterjev, ki lahko posredujejo v šolski vladi. 

Opozoriti je treba, da za izgradnjo šolske vlade posredovanje akterjev ni dovolj, prav tako je potrebno, da so ukrepi teh usklajeni; To pomeni, da šolska vlada, tako kot vsaka druga vlada, zahteva obstoj vodje, ki ureja vedenje strank, vključenih v sistem..

Ker je uspeh šole odvisen od tega, kako se izvaja, je potrebno imeti vlado, sestavljeno iz proaktivnih, izobraženih članov, ki so sposobni prepoznati napake v izobraževalnih sistemih in se spopadati z drugimi ter pripravljeni sodelovati drug z drugim.

Funkcije šolske vlade

Funkcije šolske vlade lahko razdelimo na:

  1. Strateško načrtovanje.
  2. Ustvarjanje participativnih organizacij.
  3. Spodbujanje srečanj za razpravo o vprašanjih, ki so pomembna za institucijo.
  4. Upravljanje virov in računovodstvo.
  5. Razvoj šolskih politik.

Strateško načrtovanje

Eden najbolj temeljnih elementov vsake institucije je razvoj strateškega načrta, ki bo instituciji omogočil, da bo uspešna.

Za to mora imeti vlada strateško razmišljanje, ki mu omogoča, da pozna potrebe institucije in kaj želi doseči. Ko sta ti dve točki znani, nadaljujemo s strateškim načrtovanjem, ki je sestavljeno iz razvoja urnikov, ki omogočajo zadovoljevanje potreb in doseganje želenih ciljev.. 

 Strateško načrtovanje ni dogodek, ki se zgodi enkrat naenkrat, temveč mora biti stalen proces.

Ustvarjanje participativnih organizacij

Osnovna naloga šolskih vlad je zagotoviti ustanovitev organizacij, ki omogočajo vključevanje vseh članov izobraževalne skupnosti: učiteljev, profesorjev, študentov in predstavnikov..

Poleg tega te organizacije delijo odgovornosti šolske vlade med vsemi sodelujočimi stranmi.

Nekatere od teh organizacij so:

  1. Seje odbora.
  2. Odbori izobraževalnih svetov.
  3. Sekretariat.
  4. Združenja staršev in predstavnikov.
  5. Klubi za študente, kot so branje, šah ali petje.

Spodbujanje srečanj za razpravo o vprašanjih, ki so pomembna za institucijo

Dolžnost šolske vlade je, da spodbuja srečanja s subjekti, ki podpirajo gospodarske koristi za izobraževalno ustanovo, kot so vlagatelji, predstavniki pristojnih organov, kot je Ministrstvo za šolstvo..

Prav tako mora šolska vlada zagotoviti, da se med učitelji in predstavniki odvijajo sestanki, da bi slednje obveščali o uspešnosti učencev..

Upravljanje virov in računovodstvo

Upravljanje virov vključuje:

  1. Pridobite sredstva za izobraževalne ustanove s pomočjo vladne podpore in udeležbe partnerjev, vlagateljev ali drugih zainteresiranih strani za finančno korist institucije. Poleg tega je naloga šolske vlade, da izvaja dejavnosti, ki bi lahko ustvarile dohodek za institucijo.
  2. Obdržati obračunavanje ustvarjenih virov (ločiti jih je s sredstvi, pridobljenimi z donacijami in sredstvi, ki jih zagotavlja vlada). V to računovodsko evidenco vključite, koliko sredstev se uporablja za izobraževalne namene.
  3. Ta sredstva uporabite za vzdrževanje izobraževalnih ustanov in za zagotavljanje osnovnih storitev instituciji.
  4. Naredite popis pohištva institucije.

Razvoj šolskih politik

  1. Ustvarite kodeks ravnanja, ki ureja obnašanje vseh članov izobraževalne skupnosti.
  2. Poskrbite, da bo ta sklop pravil izpolnjen.
  3. Pravilno kaznovati člane, ki kršijo ta pravila.
  4. Izpolnjevanje teh funkcij bo omogočilo, da bo šolska vlada učinkovita. V zvezi s tem Ranson, Farrell, Penn in Smith (2005, ki ga je citirala Cathy Wylie) poudarjajo, da dobro upravljanje šole vključuje:
  • Vrednotenje števila voditeljev vlade (ki bi jo lahko zastopal upravni odbor).
  • Zastopanost vseh vpletenih strani, vključno s študenti in starši.
  • Vzajemna podpora članov vlade.
  • Organizacije, ki so zadolžene za nadzor izpolnjevanja funkcij vpletenih strani v vladi.
  • Številke, ki predstavljajo etične in moralne vrednote institucije.
  • Aktivno sodelovanje vladnih voditeljev pri šolskih dejavnostih.
  • Stabilen odnos med izobraževalno ustanovo in skupnostjo, ki ji pripada.

Na enak način mora šolsko upravljanje temeljiti na etičnih in moralnih vrednotah. Za začetek mora biti to prvi odgovoren.

Šolska vlada ni le zadolžena za podporo izobraževalnemu procesu institucije in financiranje sredstev, ki jih prejme, ampak je odgovorna tudi za vpliv, ki ga povzroči omenjena institucija v skupnosti, ki ji pripada.. 

Podobno mora šolska vlada temeljiti na načelu nadzora strank; S tem načelom se vzpostavi formalni odnos med dvema ali več člani vlade, od katerih ima ena pristojnost nad drugimi, in lahko zahteva ponovno štetje odločitev, sprejetih za oceno njihove uspešnosti..

Da pa bi bila šolska vlada učinkovita, mora biti nadzor strank vzajemen, na primer, učitelji se morajo odzvati na predstavnike, saj izobražujejo otroke; na enak način morajo predstavniki odgovoriti učiteljem, pri čemer morajo zagotoviti, da njihovi predstavniki izpolnjujejo naloge, prispejo pravočasno, med drugimi vidiki..

Koristi učinkovitih šolskih vlad

Več avtorjev je govorilo o koristih šolskih vlad. Earley in Creese (ki ju je citirala Cathy Wylie) poudarjata, da je lahko šola uspešna, čeprav ima neučinkovito šolsko upravljanje, vendar nas to sprašuje, kako bi se povečala uspešnost te šole, če bi imela organizirano vlado produktivni?.

Nekatere od teh koristi bi lahko bile:

  1. Izboljšanje števila vladnega vodje in s tem tudi povečanje kakovosti vladne strateške vizije.
  2. Izvajanje učinkovitih mehanizmov za spremljanje napredka ciljev, ki jih predlaga vlada, in predvidevanje možnih tveganj.
  3. Študija, ki jo je izvedla Cathy Wylie (2006) na Novi Zelandiji, je pokazala, da je učinkovita šolska uprava povzročila številne koristi za izobraževalno ustanovo, pri čemer je poudarila:
  • Ustanovitev usposobljenih odborov, ki omogočajo vzpostavljanje odnosov med člani izobraževalne skupnosti, hkrati pa zagotavlja timsko delo in pravilno izpolnjevanje nalog vsakega člana.
  • Stabilnost v izobraževalnem sistemu. Člani institucij z učinkovitimi izobraževalnimi sistemi so ponavadi bolj predani in manj verjetno, da bi se odpovedali svojim položajem.. 

Ta ista študija je pokazala, da so razlogi, zakaj nekatere šolske vlade ne uspejo:

  • Prisotnost vodstvenega osebja, ki ni primerno za delo.
  • Pomanjkanje zavezanosti članov izobraževalne ustanove.
  • Nestabilni odnosi s pristojnimi vladnimi subjekti.

Po drugi strani pa je preiskava, ki jo je leta 2008 izvedla Univerza Bath, pokazala, da so šolske vlade neučinkovite, ker:

  1. Preobremenjeni so. Nekatere vlade ne dosegajo ciljev, ker ne prenesejo odgovornosti; to pomeni, da jim primanjkuje organizacij in odborov.
  2. Preveč so zapleteni. Delo šolske vlade postaja vse bolj zapleteno, ko ni strateškega načrtovanja, ki bi zagotavljalo smernice za izvajanje dejavnosti v izobraževalni ustanovi.
  3. Ne cenijo jih. V nekaterih primerih je neuspeh šolske vlade posledica pomanjkanja sodelovanja s strani pristojnih vladnih agencij in v nekaterih primerih tudi samih članov izobraževalne skupnosti..

Vpliv upravljanja šol na uspešnost učencev

Doslej ni bilo študij, ki bi pokazale dokončne rezultate o vplivu šolske uprave na uspešnost študentov izobraževalne ustanove.

Rentoul in Rosanowski (2000, ki ga je citirala Cathy Wylie) sta izvedla študijo, da bi ugotovila učinke različnih šolskih vlad na kakovost rezultatov šol; avtorji so ugotovili, da ni dovolj dokazov, ki bi govorili o neposrednem odnosu med vladami in uspešnosti izobraževalnih ustanov.  

Kasneje sta Leithwood, Day, Sammons, Harris in Hopkins (2006, ki jo je citirala Cathy Wylie) izvedla študijo, ki je poskušala ugotoviti vpliv prisotnosti voditeljev na uspešnost učencev..

Ta študija je pokazala, da je številka vodje pozitivno vplivala na kakovost učnega procesa učencev in s tem izboljšala kakovost šole. 

Robinson, Hohepay in Lloyd v svoji študiji Sinteza najboljših dokazov o izobraževalnem vodenju - šolanju (citira Cathy Wylie), osredotočiti se na kakovost vodij in uspešnost šole.

Avtorji so sklenili, da bi morali biti vodje šolske vlade kompetentni v naslednjih vidikih: oblikovanje ciljev in ciljev, strateške raziskave, načrtovanje, usklajevanje in izboljšanje izobraževalnega kurikuluma, aktivno sodelovanje v učnem procesu učiteljev, nadzor nad napredovanjem. spodbujanje organiziranega okolja, ki spodbuja komunikacijski proces.

Vendar te tri študije ne kažejo, da obstaja neposredna povezava med upravljanjem šole in uspešnostjo učencev..

Vsekakor pa samo dokazuje, da lahko vlada spodbuja boljše razmere za izobraževalno ustanovo, ki pa kljub temu, da ne vplivajo negativno na učni proces, ne vplivajo na to; To je zato, ker je poučevanje-učenje odvisno tudi od drugih vidikov, kot je na primer obveza učencev.

Kljub temu lahko rečemo, da šolska vlada neposredno prispeva k dobremu razvoju šole in posredno vpliva na vse člane izobraževalne skupnosti (saj predvideva aktivno sodelovanje teh)..

Reference

  1. ŠKOLSKO DOBRO UPRAVLJANJE Pogosto zastavljena vprašanja. Pridobljeno 4. marca 2017, s strani siteresources.worldbank.org.
  2. Teorija in dokazi o upravljanju: konceptualne in empirične strategije raziskav o upravljanju v izobraževanju (2009). Pridobljeno 4. marca 2017, od springer.com.
  3. Upravljanje javnih šol. Pridobljeno 4. marca 2017, od essentialblog.org.
  4. Upravljanje v javnih šolah VODNIK ZA UPORABO KRALJEVIH NAČEL V JAVNIH ŠOLAH (2015). Pridobljeno 4. marca 2017, iz c.ymcdn.com.
  5. Cathy Wylie (2007). Upravljanje šol v Novi Zelandiji - kako deluje? Pridobljeno 4. marca 2017, iz nzcer.org.nz.
  6. Študija o upravljanju šol (2014). Pridobljeno 4. marca 2017, iz fed.cuhk.edu.
  7. Hoffman, Hoffman in Guldemond (2002) Šolsko upravljanje, kultura in dosežki učencev. Pridobljeno 4. marca 2017, od tandfonline.com.