4 najpomembnejše izobraževalne funkcije

Da bi razumeli vsakega funkcije izobraževanja v družbi morate najprej razumeti, kaj mislimo, ko govorimo o izobraževanju.

Izobraževanje je sistem, s katerim pridobivamo znanje. To znanje nam daje informacije, teoretično ali praktično razumevanje specifičnega področja, ki zadeva našo realnost. Te vsebine, ki jih pridobimo, lahko pridobimo iz izkušenj ali iz učenja, ki nam daje izobrazbo.

Izobraževanje nas poučuje ne le o znanju, ampak tudi o vrednotah, navadah, prepričanjih in sposobnostih, ki nam omogočajo, da se razvijamo kot aktivni posamezniki civilizirane družbe..

Izobraževalne izkušnje se lahko poučijo preko mentorja, učitelja, učitelja, vzgojitelja, inštituta ali izobraževalnega centra (osnovne šole, srednje šole, univerze itd.); ali skozi proces samo-učenja, to je sposobnost učenja sebe. Nekateri avtodidakati zgodbe so bili Da Vinci, Kubrick ali Saramago.

Pri izobraževanju obstaja sistematizacija. Za dosego cilja, ki ga predlaga vsaka izobraževalna ustanova, se izvajajo različni načrti ali programi študija. Ti načrti so razviti z namenom, da se v študentu jasno komuniciramo in ustrezno sejemo znanje.

Najpomembnejše funkcije izobraževanja

Izobraževanje sestavljajo in vodijo različne funkcije: osebna funkcija, družbena funkcija, poklicna funkcija in končno akademska funkcija.

1 - Osebna funkcija

Njihov namen je, da učitelj, temeljne baze in orodja, v učencu, kot posamezniku, ustanovi v svojem iskanju resnice. To iskanje zahteva disciplino, samo-znanje in čas, da se doseže specifično učenje.

Glavni cilj je poglobiti in razširiti sposobnost razmišljanja vsakega posameznika posebej. To je med drugim razvoj človeka v njegovih fizičnih, psiholoških in čustvenih vidikih.

Skozi praktična in / ali teoretična orodja so vse vrednote in znanje posameznika usmerjene k večji integraciji istega v družbeni ravni.

Poudarek je na evoluciji osebe v vseh njenih vidikih, krepitvi samozavesti in ustvarjanju zavesti pri odločanju. Posameznik bo zaščiten z močnimi argumenti in znanjem, "zajetim" v ciklu usposabljanja.

Učitelj mora imeti več lastnosti, ki so neločljivo povezane z njihovo funkcijo. Mora imeti jasne prenosljive vrednote, zavezanost osebni in socialni rasti študenta, motivacijo, odgovornost, sloge komuniciranja in čustveno inteligenco.

Te lastnosti so sprožilci, ki spodbujajo učenca, ki ga premika in ga drži racionalno aktivnega. Ustvarite negotovosti pri študentu in jim zagotovite potrebna orodja, da bodo lahko našli popoln ali delen razumen odgovor na svoja vprašanja.

Vajenec mora od izobraževalcev, ki skrbijo za njihovo usposabljanje, prejeti izobraževanje, opremljeno z novimi tehnikami in strategijami, v skladu s trenutnim tehnološkim razvojem globaliziranega sveta. Učitelj usmerja, daje smisel in krepi prizadevanja svojih učencev, jih poučuje, da odkrivajo, iščejo in razmišljajo o določeni realnosti neodvisno..

2. Socialna funkcija

Temelji na ideji ustvarjanja državljanov z neodvisnim in svobodnim razmišljanjem. Obstaja več avtorjev, večinoma sociologov, ki predlagajo različne točke za upoštevanje socialne funkcije izobraževanja..

Émile Durkheim (1858-1917, Francija) je na primer dejal, da je namen izobraževanja prilagoditi posameznika v skupini, kjer starešine izobražujejo mlajše in nezrelejše generacije, jih indoktrinirajoče moralno in intelektualno na način, ki ustreza. znotraj družbene skupine, kateri so namenjeni.

Obstajajo strokovnjaki na tem področju, ki državo imenujejo kot družbenega nadzornika, zahvaljujoč javni domeni izobraževalnega sistema. To pomeni, da razvoj izobraževalnih ustanov, ki jih varuje država, služi kot dejavnik pri homogenizaciji družbene in ideološke identitete državljanov..

Izobraževanje v službi politike je precej ponavljajoča se razprava. To je pokazati indoktrinacijo učencev v šolah s strani države ali prevladujoče politične sfere.

Jasen primer takšnega stanja je bil vzgojni proces, ki je potekal med nemško nacistično državo (1933-1945). V tretjem rajhu, z Adolfom Hitlerjem na čelu, so bili učenci vključeni, nacionalsocialistična vizija sveta.

Izobraževalci režima so bili zadolženi za odpravo knjig, ki niso sovpadale z vsiljenimi ideali in uvajale nove branje v prid rasizma in antisemitizma, ki so se razširile na nove nemške generacije..

S pomočjo različnih sredstev in strategij propagande so učence učili na podlagi obstoja nadrejene ali "arijske" rase, katere so bili del. Po drugi strani pa so spodbujali odpravo vsakogar, ki ni bil član te družbene skupine, med katerimi so bili Judje.

Še en primer socialne funkcije izobraževanja, kot storitve za politiko, je bil državljansko-vojaški udar ali državni udar v Argentini leta 1976.

V tem procesu je vojaška hunta, ki jo je vodil generalpodpolkovnik (vojska) Jorge Rafael Videla, brigadni general (zračne sile) Orlando Ramón Agosti in admiral Emilio Eduardo Massera, prevzela nadzor nad državo od leta 1976 do leta Ta proces se je imenoval "Nacionalni proces reorganizacije"..

V teh mračnih letih argentinske zgodovine so pristojni organi izvajali preganjanja, ugrabitve in atentate na državljane. Prav tako so spremenili učne načrte izobraževalnih centrov in univerz; izumili so knjige.

Opozoriti je treba, da ima socialna funkcija izobraževanja negativne posledice kot v dosedanjih primerih.

Vse izobraževanje, namenjeno družbi, je namenjeno ohranjanju vrednot, morale in znanja kulture. Različni načini opazovanja in analiziranja dane realnosti se prenašajo iz generacije v generacijo.

V preteklosti je bilo izobraževanje za nekaj privilegij, medtem ko sedanje razmere s tehnološkim napredkom ustvarjajo nesorazmerno količino informacij. Danes lahko vsak državljan, ne glede na raso, vero, barvo, družbeni razred, izkoristi znanje, potrebuje le dve sposobnosti: voljo in odločenost..

Formalno izobraževanje v povezavi z neformalnim izobraževanjem, to je izobraževanje, vzeto iz življenjskega izkustva, daje posameznikom, ki sestavljajo družbo, svobodna in neodvisna bitja, zmožnost nenehnega izboljševanja. Znanje, pridobljeno z izobraževanjem, nima meja in obzorij.

Opredelitev opredeljujemo tako, da poudarjamo, da je družbena funkcija izobraževanja odgovorna za ohranjanje in prenos etičnih in moralnih vrednot, navad in običajev vsake družbene skupine, od generacije do generacije, sprejemanja in uporabe zakonov evolucije..

3. Poklicna funkcija

Ni bilo veliko let, odkar je študent moral izbrati med samo dvema "deblo" dirkami. Območje znanja za študij ni presegalo meja medicine, prava, inženirstva, arhitekture ali književnosti. Trenutno se je ponudba terciarne ali univerzitetne kariere znatno povečala.

Kariera, kot je grafični oblikovalec, filmska režija, neuromarketing, ontološki coaching ali nevro-lingvistično programiranje, so le nekatere od možnosti, ki jih lahko mladi študent izbere za svoj profesionalni razvoj..

Glede na široko paleto ponudb je potrebno, da učitelji vodijo študenta pri opravljanju njihovega poklica. Pomembno je, da imajo učenci trdno usposabljanje, hkrati pa jim zagotavlja različne spretnosti in kompetence, da se lahko prilagodijo spreminjajočemu se svetu dela..

Učitelji morajo poleg usmerjanja in spodbujanja poklicev študentov sodelovati pri razvoju njihovih prilagoditvenih zmogljivosti. S tem se sklicujem na kakovost, ki jo danes potrebuje strokovnjak na trgu dela.

Za to funkcijo je odgovoren izobraževalni in / ali poklicni svetovalec. Številne izobraževalne ustanove so izvajale predmete, tako da lahko svetovalec zagotovi potrebno podporo in pozornost učencem. Ta učitelj se ukvarja ne samo s poklicno fazo, ampak tudi s študentovo pedagogiko.

Svetovalec ima tudi funkcije, ki se nanašajo na starše, mentorje in druge učitelje učencev. Ta srečanja so lahko individualna, skupinska ali množična, učenci pa skušajo voditi, da kar najbolje izkoristijo svoje individualne sposobnosti..

4. Akademska funkcija

Ta funkcija poudarja vlogo učiteljev in menedžerjev v akademskih ustanovah in njihove odgovornosti.

S tem se sklicujem na načrtovanje ciljev, ki jih je treba doseči med šolskim obdobjem, programiranje študijskega gradiva, orodja za ocenjevanje, pedagoške strategije, ki se bodo uporabljale pri študentih, ter merila, znanje in vrednote, ki bodo prenašajo nanje.

Vsaka institucija mora imeti izobražene učitelje z zmožnostjo objektivnega oblikovanja. Učitelji ali učitelji morajo spodbujati izvajanje izobraževalnih projektov na različnih področjih, inovacije v izobraževalnih metodah za doseganje najboljših rezultatov vsakega študenta.

Razumeti morajo, da je vsak učenec edinstven in neponovljiv posameznik, zato prilagodi učenje svojim potrebam.

Skratka, vsako izobraževalno središče in njegovi sestavni deli morajo oblikovati ugoden kontekst za učenje in učencem vpeljati teoretično in praktično znanje. Na enak način morajo vpeti enega in vsakega mladega vajenca v resnične vrednote, ki so prisotne v naši sodobni družbi.

Zgodovinski podatki o izobraževanju

Izobraževanje ima svoj začetek v prazgodovini. Takrat se je znanje starih generacij prenašalo mladim ženskam ustno, pri čemer se je zgodilo pripovedovanje zgodb na različnih področjih znanja. Na ta način so se prenesle tudi vrednote, kultura in prepričanja določene družbe.

V antiki je bilo več mislecev, ki so izvajali različne metode poučevanja, da bi izobraževali svoje učence.

Med njimi je na Kitajskem izstopal Konfucij (551-479). v Grčiji pa Platon (427–347 pr. n. št.), učenec filozofa Sokrata in učitelj Aristotela. Ta velik antični filozof je bil ustanovitelj Akademije v Atenah, prve izobraževalne ustanove v Evropi.

V preteklosti je bilo izobraževanje namenjeno samo tistim ljudem, ki pripadajo kroni, ali tistim, ki so bili del plemiške družine. Kot opozicija in znak družbene evolucije je zdaj že več vlad, ki so priznale pravico do izobraževanja njenih prebivalcev.

Zaradi te določbe je več razvitih in nerazvitih držav povečalo število pismenosti svojih državljanov. Pravica do obveznega in javnega izobraževanja vodi v večji razvoj človeškega bitja v njegovih osebnih in družbenih projekcijah.

Stopnje ali stopnje izobrazbe

1. Predšolska vzgoja: Formativni cikel, ki zajema od 0 do 6 let.
2. Osnovna šola: Osnovno izobraževanje. Učenska pismenost. Traja 6 let.
3. Srednja šola: matura. Usposabljanje za vstop v visokošolsko izobraževanje.
4. Visokošolsko izobraževanje: terciarna raven in univerza. V tej zadnji fazi lahko pridobite med drugim tudi dodiplomski, podiplomski, podiplomski, magistrski študij.

Reference

1. May, S.; Aikman, S. (2003). "Izobraževanje domorodcev: obravnavanje aktualnih vprašanj in razvoj".Primerjalno izobraževanje.
2. David Card, "Vzrok učinek na izobraževanje o zaslužku," vPriročnik o ekonomiki dela, Orley Ashenfelter in David Card (Eds). Amsterdam: Severna Holandija, 1999.
3. OECD. Priznavanje neformalnega in priložnostnega učenja. Vzpostavljeno iz oecd.org.
4. Funkcija izobraževanja Izterjano iz eluniverso.com.