Karakteristike, vrste in primeri sumativne evalvacije



The sumativno vrednotenje gre za proces, s katerim se preučujejo rezultati učnega procesa, ko se ta zaključi. Njegov glavni cilj je preveriti, koliko so se učenci naučili, zato se osredotoča na zbiranje informacij in razvoj zanesljivih metod vrednotenja.

Cilj te študije o tem, kaj so se učenci naučili, je primerjava z referenčnim standardom, tako da vzgojitelji zagotovijo, da so izpolnili cilje, ki jih je predlagal izobraževalni sistem. Po drugi strani pa lahko služijo tudi za spreminjanje učnega pristopa, ki temelji na pridobljenih rezultatih.

V izobraževalnih kontekstih, v katerih se uporablja, sumativno vrednotenje na splošno pridobi velik pomen. Rezultati tega procesa se ponavadi odražajo v obliki ocen ali ocen, ki jih bodo učenci prejeli kot pričevanje o njihovem uspehu v učnem procesu..

Indeks

  • 1 Značilnosti
    • 1.1 Trenutek dokončanja
    • 1.2 Merjenje doseganja ciljev izobraževanja
    • 1.3 Osredotočite se na učence in sistem
    • 1.4 Lahko vključuje tudi kvalitativne in kvantitativne podatke
    • 1.5 Običajno se spremenijo v konkretne podatke
  • 2 Vrste
    • 2.1 Zaključni izpit
    • 2.2 Delni izpit
    • 2.3 Praktična dela
    • 2.4 Ustna predstavitev
    • 2.5 Končni projekt
  • 3 Primeri
  • 4 Reference

Funkcije

Sumativno vrednotenje je odgovorno za preučevanje, kako učinkovit je bil izobraževalni proces, skozi proces merjenja, kaj so se učenci naučili.

To je v nasprotju z namenom oblikovnega vrednotenja, ki se pretvarja predvsem, da ga prejmemo povratne informacije izboljšanje učnega procesa.

Čeprav obstaja več načinov za izvedbo sumativne ocene, imajo vse te skupne določene značilnosti. Nato bomo videli najpomembnejše:

Trenutek dokončanja

Zaradi svoje narave bi bilo treba to vrsto vrednotenja izvajati ob koncu cikla v izobraževalnem procesu.

To se lahko zgodi na različne načine: izpit na koncu vsakega predmeta, v obliki zaključnega izpita ali s preizkusom ob koncu celotnega izobraževalnega cikla (kot je selektivnost).

Merjenje doseganja izobraževalnih ciljev

Da bi ugotovili, kako učinkovit je bil izobraževalni proces, se morajo ljudje, ki so odgovorni za pripravo sumativne ocene, zanašati na cilje, opisane za isto..

Zato je na vseh izobraževalnih področjih predlagana vrsta kompetenc, ki naj bi jih učenci pridobili ob koncu procesa.

Bolj podrobne so te kompetence, lažje bo narediti sumativno vrednotenje; prav tako bo lažje osredotočiti se na šibke točke izobraževalnega programa, če sploh obstaja.

Osredotočite se na učence in sistem

Na splošno je koristnost sumativnih evalvacij dvojna. Po eni strani pomagajo študentom, da poznajo področja, na katerih morajo več delati, in učitelji jim pomagajo pri odločanju, ali so njihovi učenci pripravljeni na naslednjo stopnjo izobraževalnega sistema..

Po drugi strani pa bo dobra ocena te vrste koristna tudi za ugotavljanje, ali izobraževalni program daje dobre rezultate ali ne.

Če večina študentov ne bi mogla doseči predlaganih ciljev, bo treba spremeniti težišče in poskusiti nove stvari, dokler se rezultati ne izboljšajo..

Vključujejo lahko tudi kvalitativne in kvantitativne podatke

Čeprav je večina informacij pridobljena v sumativnih ocenah z uporabo testov, testov ali standardiziranih testov, lahko vzgojitelji nekaj prispevajo tudi k kvalifikaciji dela svojih študentov s pomočjo opazovanj, kako so delali v celotnem obdobju. procesa.

Tako lahko v določenih izobraževalnih kontekstih napor in vztrajnost rahlo spremenita objektivne rezultate, merjene s kvantitativnimi testi sumativnih vrednotenj..

Ponavadi postanejo konkretni podatki

Zaradi specifičnih ciljev sumativnih evalvacij morajo imeti učitelji ob koncu istega obdobja konkretno vrednost, ki povzema uspešnost njihovih učencev v učnem procesu. Na splošno to običajno pripelje do opombe.

Vrste

Vsi ljudje, ki so šli skozi izobraževalni sistem, bodo seznanjeni z različnimi načini, ki jih lahko opravi sumativna ocena. Nato bomo videli nekaj najpogostejših.

Zaključni izpit

Najosnovnejša oblika sumativne evalvacije je tista, ki je v obliki izpita ob koncu šolskega leta. V tem pisnem izpitu bodo študenti morali dokazati znanje, ki so ga pridobili na predmetu skozi celotno izobraževalno obdobje.

Včasih lahko ti izpiti ovrednotijo ​​tudi krajša obdobja, kot so četrtine ali četrtine.

Delni izpit

Ta vrsta preizkusa se opravi, ko je poučevanje določene teme končano, v kontekstu širše teme.

Pogostost opravljanja delnih izpitov se razlikuje od enega do drugega predmeta: od dnevnih testov do testov, ki se izvajajo vsakih nekaj mesecev..

Praktično delo

Namen praktičnega dela je objektivnejše merjenje učenja o določenem predmetu, opazovanje znanja, ki ga študenti pridobijo z uresničitvijo praktične naloge..

Glavna razlika te vrste ocenjevalnega orodja s prejšnjimi je v tem, da ne meri le teoretičnega znanja, temveč tudi sposobnost, da jih uporabimo v realnem kontekstu..

Ustna predstavitev

To orodje za ocenjevanje ima tako posebnost, da služi ne le oceni znanja, ki ga študenti pridobijo med izobraževalnim procesom, temveč tudi njihove komunikacijske in izpostavitvene sposobnosti.

Končni projekt

Ob zaključku določenih izobraževalnih obdobij, kot je na primer univerzitetna izobrazba ali doktorat, je treba predstaviti projekt, ki združuje znanje, pridobljeno v vseh prejšnjih letih. Ta projekt je običajno veliko bolj zapleten kot preprosto praktično delo in v mnogih primerih lahko traja mesece ali leta dela.

Primeri

V nadaljevanju si bomo ogledali nekaj najpogostejših primerov orodij za sumativno oceno:

- Zaključek izpita za vsak predmet, ki ga študira na inštitutu ob koncu vsakega šolskega leta.

- Selektivnost, vrsta testov, ki merijo znanje, pridobljeno v maturi, da bi ocenili, ali oseba lahko vstopi ali ne na šolo.

- Končni projekt, projekt, ki se je izvajal v zadnjem letu univerzitetne diplome, v katerem morajo študenti uporabiti vsa pridobljena znanja.

Reference

  1. "Vrste vrednotenja" v: Consellería of Culture, Education in University Ordination. Vzpostavljeno dne: 27. april 2018 pri Ministrstvu za kulturo, izobraževanje in načrtovanje univerze: edu.xunta.gal.
  2. "Razlike med formativno in sumativno oceno" v: Flipped Classroom. Vzpostavljeno dne: 27. april 2018 iz Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
  3. "Sumativno vrednotenje" v: Vodniku. Vzpostavljeno dne: 27. april 2018 iz Vodnika: educacion.laguia2000.com.
  4. "Opredelitev sumativne evalvacije" v: Koncept in definicija. Vzpostavljeno dne: 27. april 2018 iz koncepta in definicije: conceptodefinicion.de.
  5. "Ključne razlike med sumacijskim vrednotenjem in formativnim vrednotenjem" v: Virtualni časopis o izobraževanju. Vzpostavljeno dne: 27. april 2018 iz revije Virtual Education Magazine: revistaeducacionvirtual.com.