Vzroki za izpad šolanja, posledice in značilnosti

The šolskega osipa je fenomen, v katerem študent preneha obiskovati učilnice in ostane zunaj izobraževalnega sistema, ne da bi dobil diplomo. Ta pojav se običajno pojavlja v Latinski Ameriki, saj je to regija z visoko stopnjo osipa.

Glede na Sklad Združenih narodov za otroke (UNICEF) imajo osipniki nekaj glavnih vzrokov: podhranjeni otroci ali tisti, ki morajo iti na delo zaradi slabega okolja, socialne izključenosti ali šol z zmanjšano zmogljivostjo..

Šolska dezerterija se kaže predvsem v nerazvitih in državah v razvoju, kjer se pojav pojavlja med zadnjimi leti osnovne in srednje šole. V industrializiranih državah se opustitev pojavlja v terciarnem ali univerzitetnem študiju.

Ocenjuje se, da skoraj 50 milijonov mladih v Latinski Ameriki ni uspelo končati študija.

Indeks

• 1 Vrste
  • 1.1 Glede na trajanje (začasno ali dokončno)
  • 1.2 Glede na področje uporabe
  • 1.3 Glede na trenutek, v katerem se pojavi
• 2 Vzroki
  • 2.1 Intra šola
  • 2.2 Dodatni učenci
  • 2.3 Drugi vzroki
• 3 Posledice
• 4 Znaki osipa v šoli
• 5 Izpad šolanja v Mehiki
• 6 Preventivni programi v Latinski Ameriki za preprečevanje osipa
  • 6.1 Pogojni denarni transferji
  • 6.2 Pospeševanje učenja
  • 6.3 Ne opustim
  • 6.4 Prijavim se
  • 6.5 Vključujoče šole
  • 6.6 Druge pobude
• 7 Reference

Vrste

Izpad iz šole lahko razvrstimo na naslednji način:

Glede na trajanje (začasno ali dokončno)

Obstajajo študenti, ki se po določenem času vrnejo v razred, drugi pa stalno zapustijo sistem.

Glede na področje uporabe

V nekaterih primerih dezerterstvo ni dano kot celota zaradi prenosa študenta v drugo izobraževalno ustanovo. Vendar pa morajo te institucije preučiti ta pojav.

Glede na trenutek, v katerem se pojavi

To je odvisno od poti, ki jo je študent opravil, in stopnje izobrazbe, ki je dosegla: predšolsko, osnovno, srednje, srednje ali univerzitetno..

Vzroki

Dezerterstvo najde različne vzroke, ki pojasnjujejo ta pojav. Dva glavna vzroka sta medšolska in zunajšolska.

Intra šola

Gre za vzroke ali notranje dejavnike študenta. Med njimi izstopajo:

- Težave z vedenjem.

- Težave pri učenju.

- Čustvene motnje.

- Pomanjkanje motivacije in / ali interesa.

- Aktivno družbeno življenje po šolskih dejavnostih.

- Malo identifikacije s šolo.

- Nizka zmogljivost.

- Ponovitev Ta dejavnik se sčasoma povečuje. Povečalo se je število, zlasti v srednjih šolah. To je morda povezano s pomanjkanjem prilagajanja prehoda iz osnovne v srednjo šolo.

Dodatni šolski otroci

V tej kategoriji se konvergirajo zunanji vzroki, ki segajo od socialno-ekonomskega do znanega.

- Vstavljanje dela Zaradi ekonomskih težav v družinskem jedru učenec vidi potrebo po delu in zato opusti šolanje.

- Nosečnost.

- Starši imajo nizka pričakovanja glede akademskega usposabljanja.

- Starši, ki se niso izobraževali.

- Pomanjkanje stalnega prebivališča.

- Nezadostni dohodek na domu.

- Šole na velikih razdaljah. Zato morajo otroci potovati več kilometrov, dokler ne dosežejo svojega cilja. To vpliva na redno obiskovanje razredov.

- Dezertiranje drugih sorodnikov.

- Mali pogovor o šoli.

Drugi vzroki

- Učitelji V prvem vidiku slabi delovni pogoji, v katerih se učitelji znajdejo, vplivajo na osip. Prav tako vpliva na redko usposabljanje in pripravo istega.

- Nizka sredstva za šolski proračun, kar vpliva na zadostnost šolskega gradiva ter na stanje v šolah in javnih ustanovah.

- Gang.

- Ustrahovanje ali ustrahovanje.

- Spolni stereotipi.

- Težave glede starosti, kulturne ali socialno-ekonomske in etnične ravni.

Posledice

- Izpust šolanja bo imel velik vpliv na človeški kapital, saj negativno vpliva na družbene, gospodarske in politične procese v smislu projekcij razvoja države..

- Ustvarjajo visoke socialne in zasebne stroške, ker povzročajo zaposlovanje manj kvalificirane delovne sile.

- Za državo je tudi draga, ker je država dolžna izvajati in financirati socialne programe.

- Tisti, ki so zunaj izobraževalnega sistema, so del brezposelnih in socialno izključenih skupin. Poleg tega so ti ljudje lahko del kriminalnih in nasilnih skupin.

- Povečanje socialnih neenakosti, ki povzročajo pomanjkanje integracije med posamezniki.

- Pomanjkanje izobrazbe preprečuje, da bi moški in ženske lahko pobegnili iz revščine, ker nimajo duševnih ali fizičnih sposobnosti, da bi si prizadevali za stabilno in dobro plačano delo..

- Zmanjšanje razvoja gospodarstev.

Znaki osipa

Čeprav so vzroki in posledice jasni, se verjame, da je možno ravnati s šolskim dezertiranjem v trenutku, ko se odkrijejo znaki, ki bi lahko sprožili ta pojav..

Razlog za to je predvsem dejstvo, da se osip v šolah šteje za kumulativni proces treh ključnih znakov:

- Odsotnost.

- Odklonjeno vedenje.

- Uspešnost.

Z pozornostjo do teh elementov bo učiteljem, staršem in predstavnikom lažje pravočasno posredovati.

Opustitev šolanja v Mehiki

Ekonomska komisija za Latinsko Ameriko in Karibe (ECLAC) je leta 2002 navedla, da je Mehika med državami z najvišjo stopnjo osipa, čeprav se je v zadnjih letih ta številka drastično zmanjšala..

Nekatere značilnosti, ki se kažejo, so naslednje:

- Raven z najvišjim šolskim osipom je zgornja srednja šola. Številke so dejansko razdeljene na naslednji način: primarni predstavljajo 0,5%, sekundarnih 4,2%, zgornji srednji 12,1% in visokošolski 6,8%.

- Glavni dejavniki osipa v državi so zgodnja nosečnost, neuspeh in dodelitev nezaželenega premika za študij. Drugi vzrok, ki sledi, je povezan s pomanjkanjem motivacije in s predpostavko, da študije niso zelo koristne.

- Drug pomemben dejavnik je povečanje vpisa v neobvezno izobraževanje, kar vpliva na nezmožnost plačila za vpis in pridobitev šolskega materiala..

- Pomanjkanje priprave učiteljev na avtohtone jezike pomeni tudi pomanjkanje pismenosti teh skupnosti.

- Podeželska območja so tista z najvišjo stopnjo osipa.

- Menijo, da je Mehika ena od držav, ki v izobraževanje vlagajo najmanj državnega proračuna.

- Države z najvišjo stopnjo šolanja so Sonora in zvezno okrožje. Države z večjim dezertiranjem so Michoacán in Chiapas.

- Glede na to, da se dezerterstvo pojavlja predvsem v zgornjem srednjem nivoju, se ocenjuje, da je treba vzpostaviti bolj privlačne in raznolike izobraževalne ponudbe..

- Ni kulture enakih možnosti moških in žensk. Zato slednji predstavljajo najvišjo stopnjo osipa.

Preventivni programi v Latinski Ameriki za preprečevanje osipa

V Latinski Ameriki in Mehiki obstaja vrsta institucij, ki želijo upočasniti napredovanje osipa v regiji, da bi zagotovile pluralnost izobraževanja in delo za usposabljanje posameznikov, ki bodo v prihodnosti pomembna gospodarska sila. za njihove države.

Nekateri glavni programi, ki so se začeli, so naslednji:

Pogojni denarni transferji

To so programi, ki so se začeli v Braziliji in Mehiki v devetdesetih letih in so imeli velik vpliv na preostali del regije.

S to pobudo želimo, da se lahko otroci manj bogatih družin vpisujejo in redno obiskovajo razrede. Končni cilj je, da jih ohranjamo v izobraževalnem sistemu.

Pospeševanje učenja

Ta program se je najprej razvil v Braziliji, čeprav se je razširil prek Mehike, Kolumbije, Argentine in Salvadorja.

Pospeševanje učenja je namenjeno otrokom in mladostnikom, ki so prestali starost, ki ustreza predmetu, v katerem morajo biti zadovoljni. Ideja je dostop do teh materialov s pospešenim postopkom. Tako bodo dosegli raven, na kateri naj bi po starosti študirali.

Ne opustim

Gre za pobudo, ki se je rodila v Mehiki in v kateri sodelujejo tako zvezne kot državne institucije. Vključuje tudi izobraževalne ustanove, starše, učitelje, študente in vse člane družbe, ki želijo sodelovati.

Cilj programa je zmanjšati dezerterstvo na višji sekundarni ravni. V ta namen uporabljajo delavnice, priročnike, predstavitve in načrte za pomoč udeležencem.

Sam se podpišem

Gre za predlog, rojen v Kostariki, ki si prizadeva odpraviti znake tveganja za osipa v šolah (absentizem, deviantno vedenje in uspešnost), z dejavnostmi, ki segajo od makro do mikro dejavnosti, glede na potrebe in zahteve študentov.

Inkluzivne šole

Eden od dejavnikov osipa je povezan s pomanjkanjem priložnosti med spoloma. Inkluzivne šole želijo zagotoviti, da bodo študenti in študenti lahko del izobraževalnega programa, ki zagotavlja kakovostno izobraževanje.

Druge pobude

Obstajajo tudi prilagodljivi izobraževalni programi, ki vključujejo modele in nekonvencionalne šolske procese, ki si prizadevajo povečati možnosti dostopa na vseh stopnjah izobraževanja.

Izpostavljeni sta dve pobudi: šole odpuščanja in sprave ter projekt Icaro (projektni spodbudi, pogojeni z dostopom in pravočasnim zadržanjem)..

Reference

1. Vzroki za opustitev ali opustitev šolanja. (2013). Pri učiteljih opazujte in mnenje. Vzpostavljeno: 21. februarja 2018. V opazovanju učiteljev in mnenju maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Opredelitev osipa. (2008). V Definition.de. Pridobljeno: 21. februarja 2018. V Definition.de definicije.
3. Šolska dezerterija (s.f) V Wikipediji. Vzpostavljeno: 21. februarja 2018. V Wikipediji na es.wikipedia.org.
4. Dezertiranje v šoli: razvoj, vzroki in razmerje s stopnjo zaključka osnovnega izobraževanja. (s.f) Na ministrstvu za šolstvo Peruja. Pridobljeno: 21. februarja 2018. Na ministrstvu za šolstvo Peruja, escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresa. (2017). Izpad šolanja, neprilagodljiv: SEP. V Univesalu. Vzpostavljeno: 21. februarja 2018. V El Universal od eluniversal.com.mx.
6. Opustitev šolanja (s.f) Na Ministrstvu za nacionalno izobraževanje Kolumbije. Pridobljeno: 21. februarja 2018. Na Ministrstvu za nacionalno izobraževanje Kolumbije, mineducacion.gov.co.
7. Ruíz Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Vzroki in posledice osipa v šoli: Case Universidad Autónoma de Sinaloa. V Radalic. Vzpostavljeno: 21. februarja 2018. V Radalic iz redalyc.org.