Izobraževalne funkcije programske opreme, vrste, prednosti, slabosti



The izobraževalna programska oprema ali poučevanje je vrsta programa, ki je posebej namenjen učiteljem in študentom za podporo procesu poučevanja in učenja. Ta programska oprema je zasnovana izključno z namenom olajšati poučevanje in učenje.

Zato se lahko, čeprav se lahko za poučevanje uporabljajo tudi druge vrste programske opreme, šteje le za izobraževalno programsko opremo, če je to njen izrecni cilj. Prvi izobraževalni programi so se pojavili v 60. in 70. letih 20. stoletja, pri čemer sta bila najpomembnejša sistema PLATO in TICCIT..

Ker je računalniška tehnologija napredovala na splošno, ima tudi tehnologija, ki se uporablja za izobraževalno programsko opremo. Na primer, običajno je, da imajo danes ti programi komponente z dostopom do interneta.

Ta programska oprema mora vključevati dejavnosti, ki so pomembne za študenta in povzročijo pridobitev znanja, spretnosti ali kompetenc, ki jih je določil učitelj.

Zato je bistveno, da učitelj izbira natančno vrsto programske opreme, ki najbolj ustreza njihovim izobraževalnim ciljem.

Indeks

  • 1 Glavne značilnosti izobraževalne programske opreme
  • 2 Vrste izobraževalne programske opreme
    • 2.1 Vrsta vadbe in prakse
    • 2.2 Vrsta vadnice
    • 2.3 Vrsta igre
    • 2.4 Vrsta reševanja problemov
  • 3 Slabosti
  • 4 Reference

Glavne značilnosti izobraževalne programske opreme

Kot je navedeno zgoraj, je izobraževalna programska oprema program, ki je posebej oblikovan za podporo različnih stopenj izobraževanja.

Obstajajo nekatere značilnosti, ki jih morajo učenci uporabljati v izobraževalni programski opremi, čeprav bo to odvisno predvsem od značilnosti učencev (starost, potek, med drugim). Glavne značilnosti so naslednje:

- Lahko se zaposlijo na vseh področjih izobraževanja.

- Uporabljajo interaktivna orodja.

- So vsestranski, saj se morajo prilagoditi značilnostim različnih vrst uporabnikov.

- Uporabljati mora biti enostavno. Najpomembnejše je, da ga lahko učenec brez težav uporablja (če se uporablja brez nadzora učitelja). To pomeni, da hitro razumemo, kako ga namestiti, kako ga shraniti in kako ga zagnati brez dodatne pomoči.

- Glede na vrsto programske opreme je lahko vzgojno-izobraževalni proces bolj usmerjen ali bolj konstruktivističen. Študent lahko vodi bolj voden proces, v katerem so dani odgovori, ali proces, v katerem program ne nudi odgovorov, ampak si prizadeva biti študent, ki sam analizira in doseže sklepe..

Vrste izobraževalne programske opreme

Razdeljeno je na več vrst, odvisno od vrste izobraževalne funkcije, ki jo izpolnjuje.

Vrsta vadbe in prakse

Znan je tudi kot vadbena programska oprema, saj omogoča študentom, da delajo na problemih ali odgovarjajo na vprašanja in dobijo povratne informacije o pravilnosti ali ne njihovih odgovorih. Primer te vrste programske opreme so praktični testi.

Ta vrsta programske opreme je namenjena učencem, da v praksi uveljavljajo svoja dejstva, postopke ali postopke, ki so jih predhodno preučevali, kot okrepitev. 

Običajno se povratne informacije prikazujejo prek sporočil, kot je »V redu!« Ali »Ne, poskusite znova«.

Vrsta vadnice

Ta vrsta programske opreme deluje kot učitelj, v smislu, da zagotavlja vse informacije in dejavnosti, ki so potrebne, da študent obvlada predmet; na primer uvodne informacije, primeri, razlage, prakse in povratne informacije.

Te vaje so zasnovane tako, da učijo novo vsebino korak za korakom skozi celotno zaporedje poučevanja, podobno kot učitelj v razredu in tako omogoči študentu samostojno delo.

Cilj je, da lahko študent spozna celotno temo, ne da bi se moral zateči k drugim podpornim ali dodatnim gradivom.

Tip simulacije

Znan je tudi kot simulacija in skuša modelirati resnične ali namišljene sisteme, da dokaže delovanje študenta. Zato se simulacije ne uporabljajo za uvajanje nove vsebine, ampak za izvajanje in uporabo vsebine, ki je že vidna v bolj realnih okoljih.

Primer te vrste programske opreme je program, ki služi za seciranje žabe in se tako naučijo istih informacij, ne da bi morali neposredno manipulirati z živalmi..

Simulacije lahko nekaj naučijo ali naučijo, kako nekaj narediti. To omogoča učencem, da izkusijo dogodke, ki so iz različnih razlogov lahko nevarni, dragi ali težko dostopni.. 

Vnesite igro

Ta vrsta programske opreme je znana tudi kot učne igre in skuša povečati motivacijo vajencev z dodajanjem pravil in nagrad za vaje ali simulacije..

Za te igre je značilno, da imajo pravila, veliko vrednost zabave in konkurenčnosti, s ciljem združevanja zabave z učenjem.

Zato je običajno, da ga profesorji uporabljajo kot dejavnost med svojimi pojasnili, da ohranijo pozornost in motivacijo študentov, hkrati pa krepijo vsebino..

Vrsta reševanja problemov

Ta vrsta programske opreme je posebej zasnovana za izboljšanje sposobnosti reševanja problemov. To je mogoče doseči z izboljšanjem splošnih spretnosti ali z reševanjem specifičnih vsebinskih problemov.

Ta program naj bi zagotovil priložnost za reševanje problema (skozi cilj), ponudil zaporedje dejavnosti ali operacij (skozi proces) in zagotovil način izvajanja kognitivnih operacij za dosego rešitve..

Tako imajo učenci priložnost ustvariti hipoteze in jih preizkusiti, da bi rešili predstavljene probleme.

Prednosti

- Programska oprema za vadbo in vadbo ima nekaj pozitivnega, ki daje učencu takojšnjo povratno informacijo in motivira učence, da izvajajo vaje, ki bi lahko bile bolj dolgočasne na papirju, na primer za matematiko, jezik itd.. 

- Vadnice izboljšujejo motivacijo študentov in dajejo takojšnjo povratno informacijo, poleg tega pa lahko študent poišče svoj ritem

- Simulacije so še posebej ugodne za znanstvene predmete, saj omogočajo hitro opazovanje procesov, ki jih običajno ni mogoče opaziti, poleg tega, da omogočajo izvedbo poskusov in nalog, ki lahko povzročijo nekaj nevarnosti..

- Učne igre imajo veliko vrednost pri motiviranju učencev.

- Programska oprema za reševanje problemov ponuja možnosti za nadzorovano izvajanje te veščine.

Slabosti

- To je vrsta programske opreme, ki jo učitelji lahko zlorabijo in jo uporabijo za teme, ki niso primerne za ponavljanje v teh vrstah vaj.

- Pomanjkljivost vaj je, da študentom ne omogočajo samostojnega ustvarjanja znanja, temveč jim dajejo enoto, ki je že programirana.

- Kar se tiče učnih iger, lahko pogosto odštejejo notranjo motivacijo od naloge učenja same in se preveč pozornosti posvetijo zmagovanju igre, kot pa učenju..

- V zvezi s programi za reševanje problemov ni jasno, v kakšnem obsegu bo pridobitev teh znanj s programsko opremo prenesena na vsakodnevne študente.

Reference

  1. Bocconi, S. in Ott, M. (2014). Premostitev konceptov izobraževalne programske opreme in podporne tehnologije. V M. Khosrow-Pour (ur.), Uporaba in oblikovanje izobraževalne tehnologije za izboljšane možnosti učenja. Združenje za upravljanje informacijskih virov
  2. Cennamo, K., Ross, J. in Ertmer, P.A, (2013). Tehnološka integracija za smiselno uporabo v učilnici: pristop na podlagi standardov. Wadsworth Publishing.
  3. Doering, A. in Veletsianos, G. (2009) Poučevanje z učnimi programi. V M.D. Roblyer in A. Doerings (ur.), Vključevanje izobraževalne tehnologije v poučevanje (73-108). New Jersey: Pearson Education.
  4. Pjanic, K. in Hamzabegovic, J. (2016). Ali so prihodnji učitelji metodično usposobljeni za razlikovanje dobrega od slabe izobraževalne programske opreme? Praksa in teorija v sistemih vzgoje in izobraževanja, 11 (1), p.p. 36-44.
  5. Ramazan, Y. in Kılıç-Çakmak, E. (2012). Izobraževalni vmesniški agenti kot socialni modeli vplivajo na učenčeve dosežke, odnos in ohranjanje učenja. Računalniki in izobraževanje, 59 (2), str. 828-838.