Osnove eksperimenta Asch, postopek in rezultati

The Aschov poskus preučevanje moči skladnosti v skupinah. Predstavlja serijo študij, ki so bile izvedene leta 1951. Ta poskus je temeljil na študiju socialne psihologije. 

Za izvedbo študije so spodbujali skupino študentov, ki so sodelovali v testu vida. Toda, ne da bi to vedeli, so bili del psihološke študije.

V eksperimentu so sodelovali tudi pri kontrolah, to so ljudje, ki so se zavedali, da so vključeni v psihološko študijo in ki so bili tudi sokrivci eksperimentatorja..

Trenutno je Aschov eksperiment ena najbolj znanih študij socialne psihologije v svetu in dobljeni rezultati so imeli velik vpliv na socialno psihologijo in skupinsko psihologijo..

Ta članek pojasnjuje Aschov eksperiment, komentarje o uporabljenem postopku in teste, ki so bili opravljeni, ter pregleduje rezultate, pridobljene s to študijo..

Osnove Aschovega eksperimenta

Aschov eksperiment je ena najbolj znanih in znanih študij na področju socialne psihologije. To je oblikoval in razvil Solomon Asch, njegov glavni cilj pa je bil preizkusiti, kako lahko pritisk vrstnikov spremeni vedenje ljudi.

V tem smislu je Aschov eksperiment neposredno povezan z eksperimenti, opravljenimi v zaporih v Stanfordu in Milgramovih poskusih. Ti dve študiji sta proučevali družbeni vpliv na posameznikovo vedenje posameznika.

Konkretneje, Aschov poskus poskuša pokazati, kako se lahko ljudje s povsem normalnimi pogoji počutijo pritisnjeni do te mere, da jih njihov lastni pritisk vodi k spreminjanju svojega vedenja in celo do svojih misli in prepričanj..

V tem smislu Aschov poskus kaže, da lahko pritisk vrstnikov povzroči, da subjekt vpliva na njihovo presojo in osebno vedenje..

Pristop

Aschov eksperiment je bil razvit z združitvijo skupine med 7 in 9 učenci v razredu.

Udeležencem je bilo rečeno, da bodo opravili test vizije, zato bodo morali pozorno spremljati sledenje slik.

Konkretneje, po prihodu v učilnico je eksperimentator učencem pokazal, da bo poskus sestavljen iz primerjave nizov parov linij..

Vsakemu subjektu bi bile prikazane dve kartici, v eni bi se pojavila navpična črta in v drugih treh navpičnih linijah različne dolžine. Vsak udeleženec je moral navesti, katera od treh vrstic druge kartice je imela enako dolžino kot vrstica prve kartice.

Čeprav je eksperiment imel okoli 9 udeležencev, so bili v resnici vsi razen enega med njimi kontrolni subjekti. To so bili sokrivci raziskovalca, katerih ravnanje je bilo namenjeno nasprotju s hipotezo eksperimenta in s tem izvajanjem družbenega pritiska na preostalega udeleženca (kritičnega subjekta)..

Postopek

Poskus je začel s prikazovanjem kartic udeležencem. Vsi so prikazali isto kartico z eno vrstico in drugo kartico s tremi vrsticami.

Študija je bila načrtovana tako, da je moral kritični subjekt izbrati, katera vrstica je enaka dolžini kot druga kartica, ko so drugi udeleženci (sokrivci) opravili oceno.

Skupaj je eksperiment obsegal 18 različnih primerjav, ki so jih sodelavcem naročili, naj v dvanajstih napačno odgovorijo.

V prvih dveh karticah so se sokrivci in kritični subjekti pravilno odzvali, pri čemer so označili vrstico kartice, ki je bila enako dolga do vrstice druge kartice.

Vendar pa so od tretjega testa sostorilci začeli namerno kazati napačen odgovor. V tej tretji primerjavi se je kritični subjekt razlikoval od drugih in pokazal pravilno oceno s tem, da je bil presenečen nad preostalimi nepravilnimi odgovori..

V četrti primerjavi se je vzorec ohranil in sostorilci so soglasno določili napačen odgovor. V tem primeru je kritični subjekt pokazal izjemno zmedo, vendar je lahko naredil pravilen odgovor.

Med ostalimi desetimi primerjavami so sostorilci obdržali svoj vedenjski vzorec, vedno na napačen odgovor na kartah. Od tistega trenutka se je kritični subjekt začel podrejati pritisku na končni način in tudi nakazal napačen odgovor.

Rezultati

Zgoraj omenjeni eksperiment je bil ponovljen s 123 različnimi udeleženci (kritičnimi subjekti)..

V rezultatih je bilo ugotovljeno, da so udeleženci v normalnih okoliščinah dali napačen odgovor 1% časa, zato naloga ni predstavljala težav.

Vendar, ko se je pojavil socialni pritisk, so udeležence odnesli napačno mnenje drugih 36,8% časa.

Prav tako, čeprav je večina kritičnih oseb (več kot polovica) odgovorila pravilno, so se mnogi med njimi soočili z velikim nelagodjem in 33% jih se je strinjalo s stališčem večine, ko so bili prisotni vsaj trije sokrivci..

Po drugi strani pa, kadar sostorilci niso izdali soglasne sodbe, se je odstotek uspešnosti kritičnega subjekta izjemno povečal v primerjavi s tem, ko so se vsi sokrivci dogovorili o napačnem odgovoru..

Nasprotno pa, ko so subjekti opravljali isto nalogo, ne da bi bili izpostavljeni mnenju drugih ljudi, niso imeli težav pri določanju pravilnega odgovora.

Tako je Aschov poskus dovolil poudariti visok potencial družbenega pritiska na presojo in osebno obnašanje ljudi.

Pomembna razlika med Aschovim eksperimentom in dobro znanim Milgramovim poskusom je v pripisovanju napačnega vedenja.

V Aschovem eksperimentu so subjekti svoje napačne odzive na napake pripisali svoji vizualni sposobnosti ali pomanjkanju presoje (notranja pripisovanje). V nasprotju s tem pa so udeleženci v eksperimentu Milgramov obtožili odnos in vedenje eksperimentatorja (zunanje pripisovanje).

Reference

1. Asch, S.E. (1956). Študije neodvisnosti in skladnosti: Manjšina ene proti soglasni večini. Psihološke monografije, 70 (Celotno št. 416).
2. Bond, R., & Smith, P. (1996). Kultura in skladnost: meta-analiza študij z uporabo Aschove (1952b, 1956) linijske sodbe. Psihološki bilten, 119, 111-137. 
3. Lorge, I. (1936). Prestige, predlog in stališča, Journal of Social Psychology, 7, 386-402.
4. Miller, N.E. & Dollard, J. (1941). Socialno učenje in posnemanje. New Haven, CT: Yale University Press.
5. Moore, H.T. (1921). Primerjalni vpliv večinskega in strokovnega mnenja, American Journal of Psychology, 32, 16-20.