Kaj je bolnišnična pedagogika?



The Bolnišnična pedagogika Ima kompenzacijsko funkcijo. Ponuja usposabljanje in pomoč, ki jo otrok zaradi zdravstvenih razlogov ne more prejeti v šoli skupaj z vsemi sošolci.

Zato so učitelji, ki so odgovorni za bolnišnične učilnice, ki se prilagajajo individualnim potrebam vsakega otroka z metodologijami in infrastrukturami, ki se razlikujejo od običajnih učilnic javnega ali zasebnega centra, tistih, ki poučujejo v bolnišnicah..

To so tiste, ki omogočajo otrokom, ki so hospitalizirani, da nadaljujejo učenje, tako da je vključitev v šolo in rutino po njihovem okrevanju čim bolj pozitivna, prijetna in hitra..

V tem članku bomo opredelili, kaj so "bolnišnične učilnice", kakšna je funkcija njihovih učiteljev, kako je njihovo delovanje trenutno in kakšna je uporaba IKT v bolnišnični pedagogiki..

Kakšne so učilnice bolnišnične pedagogike?

Bolnišnice Učilnice so šolske enote v bolnišnicah. Te funkcije so namenjene izobraževanju otrok v bolnišnicah, ki so vključeni v. \ T Zakon o socialnem vključevanju invalidov.

Funkcija teh učilnic je, da se z izobraževalnega področja udeležujejo in podpirajo otroke, ki so sprejeti v bolnišnico v določenem času. Dohodek je lahko posledica različnih bolezni, kot so: psihološke motnje, zlomljene kosti, različne operacije, med drugim.

Te učilnice lahko označimo kot prijetne prostore, ki imajo odprte, vesele in prilagodljive infrastrukture za reševanje potreb vseh otrok, poleg tega, da so v mirnem, prijetnem in stabilnem okolju..

Kot v vsakem izobraževalnem procesu pa tudi bolnišnične učilnice predlagajo prednostne cilje, ki jih je treba doseči med izvajanjem. Nekateri od njih so na primer:

  • Predlagajte dejavnosti glede na okoliščine in potrebe otroka.
  • Vključite otroka v stopnjo izobrazbe, ki ji ustreza.
  • Ohranite neposreden stik s centrom, iz katerega pride študent.

Skratka, funkcija bolnišnične učilnice je, da se izognemo negativnim posledicam, ki lahko nastanejo zaradi bivanja otroka v bolnišnici.

Iz literature je torej poudarjeno, da je za psihološko perspektivo funkcija bolnišničnih učilnic psihološka podpora fizičnemu okrevanju otrok, kar kaže na to terapevtski vid, saj lahko otrok postane družaben, med številnimi drugimi ugodnostmi.

Kaj storijo učitelji v bolnišnicah?

Učitelji, ki poučujejo v bolnišničnih učilnicah, so označeni kot občutljivi in ​​topli ljudje, ki v tem kontekstu opravljajo svojo funkcijo. Njegova glavna vloga, kot smo že omenili, je reševanje potreb, ki jih otroci kažejo.

Te potrebe se lahko začnejo v istem trenutku, ko vpliv same bolezni vpliva na otrokovo razpoloženje, med drugim povzroča tesnobo, demotivacijo in dolgočasje..

Poleg tega bi morala spodbujati idealno ozračje, kjer se izmenjujejo izkušnje med otroki, ki pogosto hodijo v učilnico. To bo vaše bivanje naredilo prijeten čas in se izognili možnosti, da bodo kot njihovi starši zamudili prisotnost nekaterih ljudi, ki spadajo v njihov najbližji kontekst..

Zato ima učitelj nalogo vzpostaviti pozitiven odnos do družine, kjer obstaja dobra komunikacija, ki je stalna in trajna, saj mora družina informirati otrokovo raven in pridobiti informacije o otrokovem razvoju..

Kako je metodologija dela?

Metodologije dela v bolnišničnih učilnicah se razlikujejo od tistih, ki se običajno uporabljajo v vsakem običajnem razredu. Toda nekaj bistvenega je, da morate imeti ves čas fizične pogoje, ki jih imajo učenci.

Vaše zdravstveno stanje je najpomembnejše, kajti če ste dobro, se lahko preselite na kraj, se učite in se zabavate. Nasprotno, treba bi bilo prilagoditi še eni delovni metodologiji, da bi učitelj premestil usposabljanje tega otroka v prostor, v katerega je bil sprejet..

Najprej moramo poudariti, da mora biti metodologija prilagodljiva in individualizirana, kar se začne z interesi in znanjem otroka. Glede na fizični položaj otroka, kot smo že omenili, bomo izvedli metodologijo ali drugo metodologijo.

Drugič, metodologija ima skupinske dejavnosti, v večini primerov pa lahko delate individualno, ob upoštevanju značilnosti zadevnega otroka, saj obstajajo bolezni, ki bi morale otroka izolirati..

Na tretjem mestu je časovni razpored dejavnosti odvisen od koledarja redne šole in prilagoditev resničnosti bolnišnice.

Četrtič, materialni viri, ki se uporabljajo, so enaki tistim, ki se uporabljajo v šoli. To so med drugim mize, stoli in table.

Nazadnje, na petem mestu se mora vrednotenje začeti pred izvedbo izobraževalne intervencije. Otroku je treba dati začetno oceno, s katero spozna raven, s katere odide, in kako naj ukrepamo, da bi ponudili pomoč.

Vendar to ne bo edino vrednotenje, ki bo izvedeno, saj bo med procesom potekalo stalno ocenjevanje, ki bo upoštevalo rezultate, ki jih bo otrok pridobil..

Imela bo opazovalni značaj, saj bodo dela, ki jih otrok počne, ocenjena. Poleg tega se bo izvedla ocena programa, da bi predlagali izboljšave, upoštevajoč koristi, ki jih je prinesel otroku, in težave, ki so se pojavile..

Trenutno stanje bolnišničnih učilnic

Trenutno so bolnišnične učilnice, ki so se pojavile, da bi ublažile potrebe družbe v času, ko so bili otroci hospitalizirani dolgo časa, bistveni kraji v bolnišnični infrastrukturi..

Zaradi tega obstaja veliko bolnišničnih učilnic, ki so razporejene po vseh španskih bolnišnicah, in vsaka deluje na drugačen način. Vendar so cilji in metodologija dela ponavadi podobni, saj mora na začetku tečaja izpolnjevati vse učne skupine, da bi določile cilje, ki se bodo izvajali med tečajem..

Možnost izvedbe dobrega projekta za otroke, ki so hospitalizirani, vključuje tudi druge dejavnike, o katerih smo govorili že prej, družino in zdravstveno stanje, v katerem ga najdemo. Ti dejavniki vplivajo na okrevanje otroka in posledično vplivajo tudi na možnost, da otrok gre v razred bolnišnice v pozitivnem ali negativnem odnosu..

Starši lahko vplivajo na razpoloženje otrok in na enak način spodbujajo njihovo sodelovanje v igri in v predlaganih aktivnostih za nadaljevanje učenja zunaj rutinskih učilnic..

Vendar pa obstajajo situacije, v katerih starši negativno vplivajo, saj lahko preveč zaščita igra pomembno vlogo z ustvarjanjem zavračanja otroka na ta mesta, saj se počutijo nemočne.

Trenutno so skupine, ki jim bolnišnične učilnice zagotavljajo storitve, otroci:

  • Kratke hospitalizacije: bivanje manj kot petnajst dni.
  • Povprečno bivanje: Med petnajstimi in enim mesecem.
  • Dolga hospitalizacija: Več kot mesec dni.
  • Prisotni čez dan.
  • V sobi.

Zato moramo v odgovor na te skupine poudariti, da je treba izvesti izobraževalni projekt, ki se izvaja v središču otroka. Zato mora bolnišnični učitelj v razredu ohraniti stik, ki je potreben s šolo, iz katere prihaja otrok..

S pomočjo orodij, kot so IKT (informacijske in komunikacijske tehnologije), nenehno prejemajo pravočasne informacije za podporo otroku. In prav pri tej izmenjavi informacij je treba zagotoviti delo staršev, da bi povečali ta stik in ga podprli.

Uporaba IKT v bolnišničnih učilnicah

Obstajajo številni avtorji, ki zagotavljajo prisotnost IKT v bolnišničnih učilnicah. Uporaba tega orodja kot sredstva vključuje odpravljanje ovir, s katerimi se soočajo hospitalizirani otroci, ki ne morejo prostovoljno iti v bolnišnično učilnico..

Uporaba IKT vključuje odpiranje možnosti za tri pomembne dejavnike: akademsko-formativno, psihosocialno in komunikacijsko. Uporaba novih tehnologij prek računalniških virov, kot so računalniki in tablice, pomeni možnost standardizacije v življenju otrok.

S temi sredstvi lahko dostopajo do vsebin, povezanih z prostim časom, ki so osredotočene na izobraževanje, se obrnejo na svoje najbližje okolje (družina, prijatelji itd.). Po besedah ​​Serrana in Prendesa (2015),

"Na ta način je mogoče ublažiti občutek ločevanja in izolacije, ki jo trpijo zaradi običajnega okolja." Po drugi strani pa se lahko zaželijo čustveni in socialni razvoj otroka, spodbujanje izražanja in komuniciranja hospitaliziranih študentov, kar je tudi odlična priložnost za razvijanje veščin za tehnično uporabo teh medijev..

Glede na navedeno lahko poudarimo, da obstajajo realne situacije, ko so bile IKT uresničene. Po besedah ​​Prendes, Sánchez in Serrano (2012) so bile nekatere najpomembnejše nacionalne izkušnje:

  • SVET STARS (Univerzitetna bolnišnica Virgen del Rocío (Sevilla)): Projekt, ki ga je začela Andaluzijska zdravstvena služba, v okviru programa integralne pozornosti do hospitaliziranega otroka, s ciljem igrivega učenja skozi igro in uporabo računalnikov. Interakcija se spodbuja prek videokonferenc med več bolnišničnimi učilnicami.
  • USPOSABLJANJE IN OSNOVNO SPREMLJANJE IZOBRAŽEVANJA, DIXITAL VIGO (Vigo): V tem projektu je bila ustvarjena platforma "Digital Hospital Classroom", ki bo olajšala kontinuiteto otrokovega izobraževanja. Na ta način lahko otroci izvajajo aktivnosti preko platforme in za to lahko uporabijo digitalno tablo. Ker je to virtualna platforma, jo lahko uporabite kjerkoli, kjer lahko dostopate do računalniške podpore, kot je to v primeru tablet, saj lahko uporabljate iz prostora, v katerem je vnesena..
  • TELEDUKCIJA V BOLNIŠNIH RAZREDIH (Ministrstvo za šolstvo, kulturo in šport): Ministrstvo predlaga ta projekt za devetindvajset nacionalnih bolnišničnih učilnic z namenom zagotavljanja potrebnih orodij za spodbujanje idealnega učnega prostora, ki spodbuja odpravo ovir. Začelo se je leta 1997 in temelji na zagotavljanju potrebne tehnične opreme bolnišničnemu osebju za vzpostavitev podporne mreže, kjer je komunikacija izboljšana.
  • PROJEKT EDUCALIA (Projekt Caixa): To je računalniški portal, kjer lahko pridobite izobraževalne vire za obvezne izobraževalne stopnje, kot so izobraževanje otrok, osnovnošolsko izobraževanje in srednješolsko izobraževanje. Osredotočen je predvsem na ustvarjanje ludičnega učnega okolja.
  • MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): To je spletni portal s povsem igrivimi vsebinami, do katerega lahko dostopate samo iz same bolnišnice..
  • WEB TEAK COORPORATIVE: To je komunikacijsko omrežje, ki ga vzdržujejo učitelji, od koder lahko ponudijo in pridobijo informacije za svojo vsakodnevno prakso.
  • ES: Gre za virtualni prostor z zbirko koristnih virov za učitelje, od koder se lahko usklajujejo z drugimi skupinami. Namen tega gradiva je zbiranje informacij in prispevanje vsebin k celotni skupnosti.
  • Spletna učilnica: To je portal, ki zagotavlja informacije, od varnega okolja, do hospitaliziranih otrok, njihovih družin, prijateljev, izobraževalne ekipe in zdravstvene ekipe..

Bibliografija

  1. PRENDES ESPINOSA, M. P., SÁNCHEZ VERA, M. M. IN SERRANO SÁNCHEZ, J. L. (2012). Izobraževalne možnosti IKT v bolnišničnih učilnicah. Časopis za vzgojitelje, učitelje in učitelje, letnik 3, 37 - 48.
  2. REQUENA, M. D. in SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Poučevanje zgodnjega otroštva. Editex: Madrid.
  3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. IN PRENDES ESPINOSA, M. P. (2015). Integracija IKT v bolnišnične učilnice kot sredstva za izboljšanje izobraževalnih procesov. Študije o izobraževanju, Vol, 187-2010.