Kaj je humanistična paradigma v izobraževanju?



The humanistična paradigma v izobraževanju je uresničevanje humanističnih kvalitet v izobraževalnem okolju, dajanje velikega pomena osebnim in čustvenim vrednotam, ki sestavljajo osebo, in njihova uporaba v lastnem izobraževanju..

Humanistična paradigma nastane zgodovinsko iz tokov, kot so renesansa in razsvetljenstvo, ki je zaznamovala novo dojemanje sveta..

Za humanistično paradigmo je značilno, da prepoznava posameznika kot edinstveno entiteto, ki je sposobna razmišljati v skladu z lastnimi izkušnjami, imeti različno dojemanje svojega okolja in izdajati lastna mnenja. Brez razloga se šteje za del enotne in enotno misleče mase.

Humanizem se po srednjem veku pojavlja v človeški družbi, kjer se religiozne in nadnaravne analize začenjajo spuščati, da povzročijo človekovo zmožnost prostega razmišljanja..

Zgodovinsko in celo zdaj, za uporabo humanistične paradigme, je velika referenčna oskrba avtorjev in del, ki ji pristopajo iz literarne, izobraževalne in psihološke perspektive..

Humanizem kot izvor humanistične paradigme

Humanizem velja za podobo sveta; način, da ga vidimo in zaznavamo. S propadom šolske filozofije, verskih in praznovernih prepričanj so filozofi poznega srednjega veka začeli upoštevati zmožnost človeka kot mislečega, resničnega in edinstvenega bitja..

Od časa renesanse se bo humanizem začel uporabljati na pedagoški način, s poučevanjem idej in doktrin, ki veljajo za humanistične, ki se opirajo na tokove misli, kot so realizem, liberalizem in integriteta..

Ti filozofski tokovi bodo pokazali glavne odlične lastnosti, ki jih je treba upoštevati pri človeku v njegovem izobraževanju.

Liberalizem bi predstavil človeški pomen kot glavni plod, ki ga je treba pridobiti iz izobraževanja, njegovega najpomembnejšega dela.

Realizem bi upošteval osebne izkušnje subjekta, kot tudi vsakodnevno okolje, v katerem deluje kot vplivna oseba v svoji formaciji..

Integriteta bi razširila meje njegovega bitja kot sprejemnika znanja, privlačne za njegovo človeško občutljivost.

Humanizem bi se še naprej razvijal in z njim izobraževal, vse do 20. stoletja, kjer bi velik psihološki vpliv razkril nove metode in vzgojne modele, ki bi upoštevali človeške lastnosti, pa tudi njihovo zmožnost avtomatizacije. (kondizem).

Humanistična paradigma nato obravnava vidike človeka, fizične, psihološke, čustvene, socialne in etične, in zagotavlja vse te vidike ključnega pomena v izobraževalnem in celovitem razvoju človeka..

Humanistična paradigma, uporabljena za izobraževanje

Že danes se izobraževalni sistem v praksi prenosa znanja šteje za neposrednega in zelo tog, kar omejuje njegovo zmožnost izkoriščanja pravega potenciala vseh tistih, ki se izobražujejo..

Ena od njegovih napak je, da gre za prakso, ki je osredotočena na učitelja, medtem ko si človekoljubna paradigma prizadeva prenesti prednostno pozornost na učence..

V humanistični paradigmi izobraževanja so učenci individualni subjekti, s svojimi lastnimi pobudami in idejami, s potencialom in potrebo po rasti, povezani z osebnimi izkušnjami itd..

Učitelj, ki poučuje izobraževanje pod humanistično paradigmo, mora zavzeti stališče do določene človeške prilagodljivosti in upoštevati nekatera merila, kot so:

  • Zanimanje za študenta kot celoto in celoto;
  • Bodite dovzetni za nove oblike in modele poučevanja;
  • Spodbujati duh sodelovanja;
  • Bodite resnično zainteresirani za ljudi, ne kot avtoritarno in nadrejeno bitje.
  • Zavrni avtoritarna stališča v izobraževalnem sistemu in spodbuja empatijo s svojimi učenci.
  • Z njimi se povežite in razumite njihove individualne sposobnosti.

Humanistična paradigma nato išče, da učenje postane pomembno za samega učenca in da se to šteje kot tako in ne kot obveznost..

Šele v tem trenutku, po navedbah humanista Carla Rogersa, bo isti študent z velikim uspehom in zanimanjem spodbujal svoje učenje.

Humanistične metode učenja

Humanistični avtorji in raziskovalci so s časom razvili različne učne metode, ki so vključene v izobraževalno humanistično paradigmo.

Učenje z odkritjem

Učenje odkrivanja, ki ga promovira Jerome Bruner, je namenjeno spodbujanju aktivne udeležbe študentov v procesu pridobivanja znanja.

Učenje mora izpodbijati inteligenco študenta, da lahko kreativno raziskuje načine reševanja ali premagovanja dvomov in se tako izogne ​​iskanemu iskanju odgovorov..

Ausubelova metoda

Ausubel je v okviru humanistične paradigme spodbujal stalno posodabljanje in pregled predhodnega znanja posameznika. Ti so nujni in ključni za izvedbo učenja, ki se lahko šteje za resnično pomembno.

Raziskovanje predhodnega znanja in njegova primerjava z novimi sta zelo povezana z osebno izkušnjo vsakega posameznika.

Vzgojitelj mora potem najti najbolj uravnoteženo tehniko, tako da tudi brez odsotnosti predhodnega znanja ne predstavlja bremena za študentovo trenutno učenje..

Reference

  1. Cruces, M. G. (2008). Oseba kot temeljna os humanistične paradigme. Zakon o univerzi, 33-40.
  2. Fabela, J. L. (s.f.). Kaj je humanistična paradigma v izobraževanju? Guanajuato: Univerza v Guanajuatu.
  3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Izobraževanje za nov humanizem. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
  4. Luzuriaga, L. (1997). Zgodovina izobraževanja in pedagogika. Buenos Aires: Losada.
  5. Vásquez, G. H. (2012). Filozofija izobraževanja. Madrid: Trotta.