3 stopnje jezikovnega razvoja

The razvoj jezikov zajemajo več vidikov in komponent, vse so medsebojno odvisne in presegajo zgolj izvedbo govora.

Človeška bitja so družbena bitja, zato so po naravi komunikativna. Podedujemo vrsto potencialnih jezikovnih sposobnosti, ki nam omogočajo, da pridobimo jezik v našem družbenem kontekstu pripadnosti.

Pridobivanje jezika in obvladovanje le-tega pomeni, da moramo z instrumentom sodelovati v različnih komunikacijskih situacijah.

Da bi otrok govoril, mora njegovo okolje govoriti z njim, tako da sta jezik in družbena interakcija vedno z roko v roki.

V tem članku bom razložil različne stopnje razvoja jezika, njegovih glavnih sestavin in različnih področij, v katerih se lahko razvija.

Stopnje razvoja jezika

1. Predporodna faza

Zamisli o prenatalni fazi so se zaradi velikih tehnoloških in znanstvenih dosežkov zelo spremenile.

Sedaj plod nastaja kot bitje, ki je sposobno doživljati čutne zaznave, motorično dejavnost, raziskovalno in celo komunikativno..

Nedavne raziskave, ki so jih izvedli znanstveniki z Univerze v Helsinkih (Finska), kažejo, da lahko fetus zasliši med nosečnostjo in vpliva na razvoj možganov in njegov jezikovni razvoj..

Zvočne senzorične izkušnje pred rojstvom tako oblikujejo nevronske podlage, ki bodo v otroštvu vodile do boljšega jezikovnega razvoja.

Starši, navdušeni nad prihodom novega sina, govorijo otroku skozi maternico, berejo zgodbe, oddajajo posamezne besede ali preprosto "govorijo" z njim.

Vsa ta vedenja so pozitivna, saj ne samo da začnejo trenirati slušni občutek zarodka, temveč utirajo pot nadaljnjemu jezikovnemu izražanju in razumevanju, temveč tudi postavljajo temelje afektivne vezi, ki bo zagotovila prihodnje družbene in komunikacijske interakcije..

2 - Pred besedo: prelingvistična faza

Čeprav dojenčki ne govorijo od istega rojstva, ustvarjajo potrebe in občutke, ki jih poznajo zvoki.

Te produkcije zvoka segajo od joka, guganja in brbljanja, do naključnega ali namernega posnemanja. To obdobje se imenuje prelingvistična faza.

Prelingvistični govor je predhodnik jezikovnega govora in pomeni zvočno produkcijo, ki se, čeprav je včasih podobna jeziku, izvaja brez razumevanja njenega pomena..

Vendar pa odrasli dajejo otrokovim izrazom pravi komunikacijski smisel in sprožajo interakcije, pogovore, kretnje itd., Med katerimi se pojavijo trije dogodki, ki so posebnega pomena za razvoj jezika: skupna referenca, sprejetje premike in materinski govor.

Skupno sklicevanje

Sestavljen je iz omembe predmeta, osebe ali stanja okolja, ki bo delil pozornost temu subjektu.

Na primer, ko mati reče svojemu otroku "Poglej, raca!", Medtem ko kaže na zadevno žival, in otrok sledi s pogledom v smer, do katere je njena mati usmerjena..

Poleg tega, da omogočajo poimenovanje različnih elementov okolja, omogočajo otroku, da izmenjuje informacije in zgradi sistem pomenov v družbeni interakciji..

Sprejem izmenjave

Vedeti, kdaj govoriti in kdaj poslušati, je osnovna kompetenca za vzpostavitev pogovora.

Različne interakcije med otrokom in njegovimi skrbniki spodbujajo socialne razmere, v katerih ga otrok posluša, ko ga otrok posluša, in ko se otrok ustavi, se z njim pogovarja..

Dojenček se trenira v seriji "protoconversaciones", ki ustvarjajo pogovore odraslih, vključno z gestami privolitve, aktivnega poslušanja itd..

Materni jezik ali "materni jezik"

Nanaša se na govor, ki ga matere in drugi skrbniki uporabljajo za interakcijo z dojenčki.

Zanj so značilne zelo kratke emisije in preprosta sintaksa, z drugimi besedami kratki in preprosti stavki.

Odrasli se z otroki pogovarjajo z omejenim besediščem, osredotočeni na oprijemljive predmete okolja.

Ko se mama obrne na svojega otroka, to počne v ostrejšem tonu, povečuje in pretirava njene kretnje in obrazne izraze za lažje razumevanje..

Poleg tega je poudarek na jezikovnih elementih, povezanih s socialno interakcijo, kot so pozdrave in vprašanja, s pogostimi verbalnimi in interakcijskimi rituali, ki olajšujejo usmrtitev otroka v omenjeni interakciji..

Ali obstaja kritično obdobje za pridobivanje jezika?

Tradicionalno se je govorilo o kritičnem obdobju za pridobivanje jezika, po katerem bi bilo učenje prvega jezika veliko dražje in težje..

To kritično obdobje se pojavlja v predšolskih in šolskih letih.

Hipoteza kritičnega obdobja temelji na postopni izgubi cerebralne plastičnosti, ko otrok zori, tako da bi bila različna področja možganov vse težje prevzeti funkcije, za katere niso bile oblikovane..

To hipotezo je razvil Lenneberg leta 1967, vendar je lahko le posreden dokaz njegovih argumentov.

Na primer, otroci, ki so gluhi ob rojstvu, težje pridobijo jezik kot otroci, ki po rojstvu izgubijo sluh. Lahko bi ga vzeli tudi za primer na tradicionalen način primere divjih otrok.

Zagotovo ste seznanjeni s primerom divjega otroka Aveyrona, ki je bil ugotovljen pri starosti približno enajst let v gozdu, in ki je očitno zrasel brez navodil ali zaščite..

Podoben primer za primer, ki nas zadeva, je Genie, dekle, ki je odraščala v sobi s strani lastnih staršev..

Čeprav nobeden od "divjih" otrok ne more razviti funkcionalnega jezika, teh primerov ni mogoče obravnavati kot veljavnega dokaza kritičnega obdobja, saj kontekst, v katerem so se razvili, ni bil normalen.. 

Raziskovalci trenutno ugotavljajo, da ni dovolj dokazov za obstoj kritičnega obdobja, čeprav potrjujejo, da so prva leta zelo pomembna pri pridobivanju jezika..

Čeprav so za preverjanje hipoteze kritičnega obdobja potrebni predmeti, ki so razviti v normalnih kontekstih, ki nimajo izpostavljenosti jeziku, lahko danes trdimo, da je poznejša izpostavljenost slabšemu jeziku jezikovna uspešnost v prihodnosti..

3. Otrok, ki govori: jezikovna stopnja

Ko govorimo o jezikovni stopnji, mislimo, da je otrok v večji ali manjši meri že sposoben izdelati verbalne izraze, namenjene sporočanju pomenov.

To obdobje se začne, ko otrok izgovori svoje prve besede. Razvoj, ki se pojavlja jezikovno v predšolskih letih, je vrtoglav in impresiven.

V zelo kratkem času otroci preidejo iz rokovanja z največ dvema ali tremi besedami, da ustvarijo stavke, ki ustvarjajo jezikovne konstrukcije, podobne tistim, ki jih uporabljajo odrasli..

Pri 15 mesecih

V tej starosti otroci vedo, kako imenovati ljudi, živali in predmete, ki so poimenovani. Njegov besednjak je med 4 in 6 besedami in še vedno uporablja izrazni žargon.

Med prvimi besedami je potrebno razumeti, da so samoglasniki pridobljeni pred soglasniki. Poleg tega so konsonantni fonemi, ki se pojavijo prvi, p /, / m /, / n /, / k /, / b /, / g /, / t / in / d /.

Ni naključje, da na splošno otroci pravijo, da so na začetku besede, kot so "oče", "mama" ali "česen"..

Med 18 in 24 meseci

V tem obdobju se njegov besednjak poveča z 20 na 200-300 besed, ki se nanašajo na vsakodnevne predmete.

Najprej, otrok začne s poskusi izražanja celih stavkov skozi izolirane besede (holofrase) in nato kombinacije dveh besed, kar je znano kot telegrafski govor, ki mu omogoča, da v nekaj besedah ​​izrazi veliko število idej..

Besede, ki se uporabljajo v teh kombinacijah, so tiste, ki imajo večjo količino pomena, torej tiste, ki predpostavljajo osrednje jedro sporočila (pivotne besede), skupaj z drugimi bolj odprtimi značilnostmi..

Na primer "jesti kruh "o"več mleko. " Te primitivne kombinacije bodo v kratkem času postale kratke, čeprav nepopolne.

Poleg tega identificira nekatere dele telesa in se navaja s svojim imenom. V tem smislu uporablja tudi osebne zaimke, ki se nanašajo na sebe (mene, mene) in nekatere predloge (a, en, para). Z odraslimi lahko igrate "vprašanja in odgovore", na splošno pa kaže veliko zanimanja za jezik.

Pri treh letih

Otroci v tej starosti imajo produktivni besednjak okoli 1000 besed in jih združujejo za izdelavo preprostih stavkov med 3 in 4 besedami, ki ustrezajo shemi predmet-glagol-objekt.

V teh obdobjih so narativi osredotočeni v sedanjem trenutku, čeprav lahko v nekaterih primerih uporabite verbalne oblike prihodnosti. Zanimivo je, da pripoveduje lastne izkušnje in komunicira z drugimi.

To je takrat, ko je presenetljivo posploševanje, ki ga otroci ustvarjajo o konjugaciji nekaterih nepravilnih glagolov (na primer, rečejo "zlomljeno" namesto "zlomljeno"). To je zato, ker njihove jezikovne strategije še niso dovolj zrele.

Pri 4 letih

Njegov besednjak se poveča na približno 1.600 besed, pa tudi zapletenost njegovih stavkov, ki lahko vključujejo do 5 točk.

V tej starosti je otrok sposoben obvladati različne vrste stavkov (deklarativne, negativne, zasliševalne in nujne)..

Pravzaprav je to čas za vprašanja, tako tista, ki jih je naredil otrok, kot tistih, ki so jih naredili njihovi vrstniki in odrasli.

Na splošno lahko otroci, stari 4 leta, večino vprašanj razumejo v svojem okolju, čeprav imajo težave pri odgovarjanju na vprašanja, ki se začnejo z »zakaj« ali »kako«..

Otrok se spominja zgodb in neposredne preteklosti, tako da lahko pripovedujejo male zgodbe o zanimivih stvareh, ki so se jim zgodile.

Poleg tega se v tej starosti že uporabljajo pravilne pretekle oblike nepravilnih glagolov.

Pri petih letih

Njegov besednjak znaša 2.200 besed in gradi stavke relativne kompleksnosti. Uporablja podrejene predloge, čeprav ne prevladuje v celoti, saj ima lahko težave pri konstrukciji začasnih in vzročnih stavkov..

Vendar pa lahko pripovedujete zgodbe malo bolj podrobno kot prej, razumevanje časovnih izrazov, kot so včeraj, danes, jutri, pred ali po. Slovnica je skoraj v celoti pridobljena ustno.

Od 6 do 7 let

Čeprav lahko njegov besednjak računa na do 2.600, je njegova stopnja izražanja nižja od njegovega razumevanja, saj lahko razume med 20.000 in 24.000 izrazov. Stavke, ki jih gradi, so zapletene in to počne pravilno.

V teh obdobjih nastajajo argumenti in rešitve problemov, ki razvijajo vzročno povezavo med dogodki (ker, potem ...).

Poleg tega se ugotavlja začetek in konec zgodbe, povečuje pa se dolžina in kompleksnost pripovedi.

Od 8 do 12 let

Jezik otroka se postopoma začne spominjati na jezik odrasle osebe. V teh letih otroci uživajo v dobri verbalni produkciji in sposobnosti izražanja svojih problemov, sporočajo misli in ustvarjajo primerjalne odnose.

Njegova sposobnost razumevanja je zelo dobra in na koncu tega začasnega razpona lahko doseže 50.000 pravilno razumljenih besed, hkrati pa gradi zelo dovršene definicije, podobne tistim pri odraslih..

V tem obdobju začenjajo prevladovati tudi povzetki in sklepi, ki imajo malo več težav s slednjimi.

Na tej točki ni nenavadno reči, da je jezikovna funkcija eden od stebrov za doseganje optimalnega razvoja..

Pozornost na razvoj jezika in upoštevanje teh splošnih smernic (ker vedno obstajajo individualne razlike) nam lahko pomagajo odkriti vsako nepravilnost in nudijo veliko prej..

V kompleksni nalogi govora in komuniciranja odrasli igrajo temeljno vlogo. So vodniki, ki pomagajo vzpostaviti osnove jezikovnega učenja in so, hkrati, bistveni za zdravo in popolno kognitivno, čustveno in socialno rast..

Reference

1. Bigas, M. in Correig, M. (ur.) (2001) Poučevanje jezika v predšolski vzgoji. Madrid: Sinteza izobraževanja.
2. Córdoba, A. I., Descals, A., Gil, M. (koordinator.) (2007) Psihologija razvoja v šolski dobi, Madrid: piramida.
3. Gómez, A., Viguer, P., Cantero, M.J. (coord.) (2007) Zgodnje posredovanje. Optimalen razvoj od 0 do 6 let. Madrid: Piramida.
4. Monfort, M., Juárez, A. (2008) El Niño que Habla. Ustni jezik v vrtcu. Madrid: CEPE.
5. Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2010) Human Development, Mehika: McGraw-Hill.