Emilia Ferreiro Življenjepis, teorija in glavne knjige



Emilia Ferreiro je pedagog, psiholog in pisatelj, ki je znan po svojih prispevkih k izobraževanju, zlasti za svojo teorijo o tem, kako se otroci učijo brati. Rodil se je leta 1937 v Argentini in je objavil številna dela, ki so referenca v psihogenezi pisnega sistema.

Emilia Ferreiro je bila profesorica na Univerzi v svojem rodnem mestu Buenos Aires in je bila raziskovalka v Mednarodnem centru za genetsko epistemologijo na Univerzi v Ženevi. Njegovi prispevki so prejeli številne nagrade in priznanja, kot je Andrés Bello Order of Venezuela.

Poleg tega je Univerza v Buenos Airesu in Univerza v Rio de Janeiru imenovala njeno častno doktorico. Začetek njegovega dela o psihogenezi pisanja je bil leta 1979, ko je izdal knjigo Pisanje sistemov v otrokovem razvoju. Ferreiro je predstavil tudi različne prispevke na drugih področjih, povezanih z izobraževanjem.

Indeks

  • 1 Biografija Emilie Ferreiro
    • 1.1 Študije
    • 1.2 izgnanstvo
    • 1.3 Poklicna poklicna pot
  • 2 Razvita teorija
    • 2.1 Faze pridobivanja pismenosti
  • 3 Drugi prispevki
    • 3.1 Izobraževanje
    • 3.2 Metodologija in vzgojitelji
  • 4 Glavne knjige
    • 4.1 Otroci razmišljajo o pisanju
    • 4.2 Pismenost, teorija in praksa
    • 4.3 Veljavnost Jeana Piageta
    • 4.4 Razložite v pisni obliki z znakom. Približevanje otrokom do literarnega
  • 5 Reference 

Biografija Emilie Ferreiro

Študije

Rojena leta 1937 v Buenos Airesu (Argentina), njeno polno ime pa je Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Študij je zaključil z doktoratom iz genetske psihologije, ki ga je opravil na Univerzi v Ženevi v Švici.

Direktor njegove teze je bil Jean Piaget, ki je bil tudi avtor prologa knjige, ki temelji na tej tezi: Časovni odnosi v otrokovem jeziku.

Ferreiro se je vrnil v svoj rodni kraj leta 1971. Tam je bila ena od ustanoviteljev skupine, ki je poleg poučevanja na univerzi posvečala tudi študij pismenosti. Guggenheimova fundacija Združenih držav mu je naslednje leto dodelila štipendijo in leta 1974 zapustila svojo pedagoško službo.

Izgnanstvo

Udarec, ki se je zgodil v Argentini leta 1977, jo je prisilil, da odide v izgnanstvo. Ferreiro se je naselil v Švici in se nato preselil v Mehiko. V tej državi je začel študijo o otrocih z učnimi težavami v mestu Monterrey.

Leta 1979 je začela prebivati ​​v Mexico Cityju s svojim možem in otroki. Tam je predaval na Centru za raziskave in napredne študije na Nacionalnem politehničnem inštitutu.

Profesionalna pot

Emilia Ferreiro je imela zelo bogato in raznoliko poklicno življenje. Brez dvoma poudarja svoje raziskave o psihogenezi sistema pisanja v otroštvu. Na tem področju je začela delati od leta 1974, ko je bila učiteljica, in preučevala, kako je prizadela otroke pred in med prvimi leti v šoli.

Na Univerzi v Ženevi je bila raziskovalka v Mednarodnem centru za genetsko epistemologijo, na Univerzi v Buenos Airesu pa je poučevala nekaj let..

Med leti 1995 in 1998 je bil del komisij, ki so bile zadolžene za ocenjevanje nacionalnega sistema raziskovalcev v Mehiki. Bil je tudi član Sveta za znanstvene in tehnološke raziskave Argentine, fundacije W. K. Kellogg in fundacije Guggenheim ter UNESCO.

Kljub priznanju za svoje raziskovalno delo je Ferreiro sodeloval tudi v družbenem življenju latinskoameriških držav. Na tem področju poudarjajo svoje delo za izboljšanje pismenosti najbolj prikrajšanih družb v podeželskih in mestnih območjih.

Teorija se je razvila

Najpomembnejši prispevek Emilie Ferreiro je njena teorija o tem, kako pridobiti sposobnost pisanja. Čeprav mnogi mislijo, da je izumil novo metodo pismenosti, je res, da je bilo njegovo delo veliko bolj teoretično.

Na ta način je raziskal evolucijski proces, s katerim se otroci učijo pisnega jezika in na ta način pripravil vrsto pedagoških priporočil. To področje študija se imenuje psihogeneza pisnega sistema.

Faze pridobivanja pismenosti

Ferreiro je začel svoje delo na to temo leta 1974. V svoji teoriji deli proces pridobivanja pismenosti v petih fazah..

Simbolna faza

V tej fazi otroci delajo samo pisave ali risbe. Opravljajo lahko splošne interpretacije, vendar ne morejo izdelati hipotez.

Faza pisanja

V fazi pisanja se otroci začnejo ukvarjati s črkami, čeprav še vedno na zelo preprost način. Združujejo in poskušajo pisati, bolj kot igra, kot pa vedeti sto odstotkov, kar počnejo.

Sylabic faza

Tretja faza, imenovana silabik, je napredek pri pisanju otroka. V tej fazi začne delati z zlogi. Je sposoben risati hipoteze in pisati preproste in kratke besede.

Druga značilnost te faze je, da otrok začne ustno združevati s pisanim. Prav tako vidi razmerje med tem, kar je zapisano z realnim predmetom, ki ga označuje.

Abecedna stopnja prehoda za silabako

To je četrta stopnja razvoja pisanja. Otrok je sposoben povezati zvoke in črkovanje ter začeti delati abecedni vidik.

Takrat se njegova zmogljivost povečuje, čeprav bo še vedno naredil veliko napak.

Abecedna faza

V tej zadnji fazi malček že razume vse znake. Prav tako razširi svoj besednjak z besedami, ki imajo več zlogov. Prav tako začne razumeti uporabo fonemov, čeprav še vedno dela napake.

Če je otrok običajno prešel skozi vse te faze, se lahko od petih let brez težav sooča s poučevanjem pismenosti na bolj formalen način.

Drugi prispevki

Izobraževanje

Ker zaradi posebnega zanimanja za to vprašanje ni bilo mogoče manj, je Emilia Ferreiro podala tudi nekaj splošnih prispevkov o izobraževanju. Za misleca je bilo nujno, da imajo vsi dostop do kakovostnega izobraževanja. Ne gre samo za vsebino, ampak tudi za vrednote, kot so svoboda, solidarnost ali dostojanstvo.

Ferreiro v svojih pisanjih predlaga, naj se izobraževanje obravnava kot temeljna pravica in priporoča uporabo vseh možnih sredstev, vključno z novimi tehnologijami.

V bolj teoretičnem smislu predlaga premagati stare izobraževalne sheme in, kot sama potrjuje, spremeniti pogled v razredu. Prav tako pravi, da se je treba izogniti šolskemu neuspehu.

Metodologija in vzgojitelji

Drugi vidiki, na katere vpliva Ferreiro na izboljšanje izobraževanja, so uporaba različnih metodologij in priprava učnega osebja.

Glede pedagoškega osebja je Ferreiro zapisal: "biti mora sposoben sprejemati odločitve, ki presegajo študentovo usposabljanje; izkazujejo zanimanje in spretnosti v izobraževalnih napredkih, ki koristijo izobraževanju in usposabljanju študenta

Glede na metodologijo, ki jo je treba uporabiti v razredu, želi pedagog uporabiti različne psihološke teorije za izboljšanje prenosa znanja. Te teorije bi med drugim bile biheviorizem, konstruktivizem ali sociokulturni pristop.

Glavne knjige

Otroci razmišljajo o pisanju

Ukvarja se s teorijo in prakso pismenosti, pri otrocih ali odraslih.

Pismenost, teorija in praksa

Razmišljanje o pisanju kot predstavi realnosti. Osredotočite se na to, kako otroci pojmujejo pisni jezik in kako ga je mogoče uporabiti pri poučevanju.

Veljavnost Jeana Piageta

V zbirki različnih besedil, povezanih s stoletnico Piagetovega rojstva.

Narišite pisavo iz znaka. Približevanje otrokom do literarnega

Ferreiro prevzame značilne znake zgodb, kot so čarovnice, princese in princese ali mačehe. Namesto klasičnih zgodb so otroci, stari od 9 do 11 let, preoblikovani tako, da se identificirajo z enim od protagonistov in jim nudijo novo vizijo..

Reference

  1. Center za raziskave in napredne študije I.P.N. Emilia Ferreiro. Vzpostavljeno iz die.cinvestav.mx
  2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, ključi za prihodnje izobraževanje. Vzpostavljeno iz revistacabal.coop
  3. Druge šolske zveze so možne. Emilia Ferreiro Pridobljeno iz druge šole
  4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Mnenje Emilie Ferreiro o pismenosti. Izterjal iz acoalfaplp.net
  5. Angle Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Vzpostavljeno iz bioemilia.blogspot.com.es
  6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Prispevki k sodobnim raziskavam kulturno-zgodovinskega pristopa Lurie. Izterjal iz scielo.br
  7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Usmeritev v sanje: proti pedagogiki nedokončanih. Izterjano iz books.google.es