Didaktične kritične značilnosti, avtorji, primeri uporabe



The kritično didaktično gre za pedagoški tok, ki poučevanje razume kot nadvse politični proces. Temelji na idejah kritične teorije, pa tudi na teorijah iz področij, kot so izobraževanje, sociologija in študij kulture..

Zagovorniki kritične didaktike zavračajo tradicionalno idejo, da mora biti poučevanje nevtralno dejanje. Nasprotno, menijo, da so dejanja poučevanja in učenja tesno povezana z drugimi ključnimi vprašanji, kot so demokracija, socialna pravičnost in politični aktivizem..

Glavni cilj kritične pedagogike je emancipacija državljanov od zatiranja, s prebujanjem tistega, kar je znano kot "kritična zavest"..

Ko je doseženo, kritično zavedanje spodbuja posameznike, da spremenijo svoje življenje s pomočjo družbenih kritik in političnih protestov.

Indeks

  • 1 Značilnosti
    • 1.1 Spodbuja kritično razmišljanje
    • 1.2 Kritika prevladujoče ideologije
    • 1.3 Unija teorije in prakse
    • 1.4 Racionalnost
    • 1.5 Negiranje empirične metode
    • 1.6 Želja po socialnih spremembah
  • 2 Izbrani avtorji
    • 2.1 Paulo Freire
    • 2.2 Henry Giroux
    • 2.3 Peter McLaren
  • 3 Primer uporabe
  • 4 Reference

Funkcije

Kritična didaktika je disciplina, ki je še v razvoju. Zato imajo vsi avtorji, ki prispevajo k temu, različne teorije o tem, kako naj se uporablja v razredu.

Vendar pa obstajajo številne značilnosti, na katere se strinja večina avtorjev. Nato bomo videli najpomembnejše izmed njih.

Spodbuja kritično razmišljanje

Kritična didaktika skuša pomagati učencem, da razmislijo o vrednotah, idejah in prepričanjih, ki so jih pridobili zaradi svojega razvoja v konkretni družbi..

To je še posebej pomembno za avtorje teorije kritične pedagogike, saj menijo, da izobraževalni sistem pomaga ohranjati tovrstno poučevanje..

Zato se morajo v razredu, kjer se spodbuja kritična vizija izobraževanja, učenci naučiti razmišljati zase in razmišljati o znanju in idejah, ki jih pridobijo..

Ta kritika pridobljenega znanja je narejena z upanjem, da bo študentom pomagala živeti svobodnejše življenje, v katerem niso pogojeni s socialnimi nauki, ki so jih prejeli, ali z idejami, ki jih same niso določile kot veljavne..

Kritika prevladujoče ideologije

Eden od vidikov, ki najbolj skrbi avtorje kritične pedagogike, je ohranjanje ideologij, za katere menijo, da so napačne. Mnogi od njih so tako proti konceptom, kot je kapitalizem.

Iz tega razloga mora učilnica, v kateri se uporablja kritična metodologija izobraževanja, služiti kot platforma za študente, da razmislijo, ali je prevladujoči model v družbi najprimernejši ali ne..

Zveza teorije in prakse

V skladu s kritično didaktiko je teorija in praksa v poučevanju neločljivo povezana, ker je znanje, ki je pridobljeno na objektu, pogojeno z interakcijo, ki jo ima z njim.

Najbolj razvit model v tem smislu je znan kot "akcijska raziskava". V njem imajo učenci aktivno vlogo v lastnem izobraževalnem procesu, pri čemer morajo odločati o tem, kaj se želijo naučiti in kako to želijo. Učitelj ima torej le vlogo posrednika učenja.

Racionalnost

Kritična pedagogika poskuša predvsem spodbujati racionalnost študentov. Da bi to dosegli, je izbrana metoda premagati subjektivnost osebnih mnenj, tako da jih primerja z izkušnjami drugih. Na ta način morajo ideje vsakega učenca ovrednotiti drugi.

Zato so iz tega izobraževalnega modela razprave, razprave in izmenjave mnenj nekatera najpomembnejša orodja za pridobivanje znanja.

To se precej razlikuje od tradicionalnega izobraževanja, v katerem morajo učenci sprejeti znanje, ki prihaja od zunaj, kot veljavno, ne da bi ga preučili..

Negiranje empirične metode

Iz kritične pedagogike se spodbuja prepričanje, da sveta ni mogoče omejiti na preproste vzročno-posledične odnose..

Zato je za zagovornike te teorije subjektivna izkušnja sveta pomembnejša od eksperimentalnih ugotovitev znanstvenih raziskav.

Želja po družbenih spremembah

Končno, glavni cilj kritičnega poučevanja je spodbuditi učence k vprašanju družbenega sistema, v katerem živijo, in pridobiti svojo svobodo s političnim bojem in družbenim aktivizmom..

Predstavljeni avtorji

Čeprav obstaja veliko avtorjev, ki so delali za razvoj discipline kritične didaktike, lahko izpostavimo tri glavne mislece, ki stojijo za to ideologijo: Paulo Freire, Henry Giroux in Peter McLaren.

Paulo Freire

Ta Brazilka je bila ustvarjalec koncepta kritične didaktike v svoji knjigi iz leta 1968 Pedagogika zatiranih.

Freire, ki je bil takrat profesor zgodovine in filozofije izobraževanja na Univerzi v Recifu v Braziliji, je poskušal ustvariti izobraževalni model, ki bi pomagal najbolj prikrajšanim v njihovem boju za preživetje..

Henry Giroux

Giroux je ameriški mislec, ki je pomagal privesti kritično pedagogiko v svojo državo. Njegovo delo se osredotoča na kritiziranje ideologij, kot so neoliberalizem, verski fundamentalizem ali imperializem, in zagovarja gibanje, ki je znano kot radikalna demokracija..

Njegova dela so najbolj vplivna na tem področju; in danes piše za množico mednarodnih medijev, ki so dosegli veliko slavo v pedagoških in kulturnih kritičnih krogih.

Peter McLaren

Ta kanadski rojen leta 1948 velja za enega od staršev kritične didaktike. Njegova slava temelji predvsem na njegovih obsežnih kritikah proti kapitalizmu in neoliberalizmu, na kar je vplivala marksistična filozofija..

Danes predava kritične študije na univerzi Chapman v Los Angelesu.

Primer uporabe

Ker kritična didaktika temelji predvsem na izmenjavi idej med študenti, je glavna oblika pouka razprava.

Delovanje izobraževalnega srečanja je naslednje: učitelj predlaga vprašanje ali opozarja na problem, ki obstaja v skupnosti, učenci pa morajo izmenjati ideje in mnenja o tej temi, dokler ne dosežejo soglasja..

Med tem postopkom se spodbuja, da poiščejo informacije o tem, o čem razpravljajo, tako da se učijo, medtem ko ustvarjajo svoje znanje..

Reference

  1. "Kritična teorija izobraževanja" v: Tony Ward Education. Vzpostavljeno: 05 Maj 2018 iz Tony Ward Izobraževanje: tonywardedu.com.
  2. "Kaj je kritična didaktika?" V: Šola in socialna reprodukcija. Pridobljeno: 05 Maj 2018 Šola in socialna reprodukcija: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
  3. "Didaktika" v: Wikipedija. Pridobljeno: 05. maj 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.
  4. "Kritična didaktika" v: Aulaneo. Pridobljeno: 05 Maj 2018 od Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
  5. "Kritična pedagogika" v: Wikipediji. Pridobljeno: 05. maj 2018 iz Wikipedije: en.wikipedia.org.