50 najboljših Piaget stavkov

Pustim tebolje fraze Jeana Williama Fritza Piageta (1896-1980), epistemolog, biolog in psiholog, ustvarjalec vplivnih teorij o psihološkem razvoju otrok. Mnogi ga obravnavajo kot najpomembnejšo osebnost dvajsetega stoletja v razvojni psihologiji.

Morda vas zanimajo tudi ti izrazi izobraževanja ali pedagogike.

-Obveščanje je tisto, kar uporabljate, ko ne veste, kaj storiti.

-Če želite biti ustvarjalni, ostanite delno kot otrok, z ustvarjalnostjo in inovativnostjo, ki je značilna za otroke pred deformacijo odrasle družbe.

-Izobraževanje za večino ljudi pomeni, da poskušamo otroka videti kot tipično odraslo osebo v njihovi družbi. Zame izobraževanje pomeni ustvarjanje ustvarjalcev, izumiteljev, inovatorjev, nekonformistov.

-Ko otroka nekaj naučiš, mu za vedno odvzameš priložnost, da ga odkriješ sam.

-Glavni cilj izobraževanja v šolah mora biti ustvarjanje moških in žensk, ki so sposobne narediti nove stvari, ne pa zgolj ponavljati, kar so storile druge generacije..

-Vedno sem zaničevala vsako odstopanje od resničnosti, odnos, ki sem ga povezal s slabim duševnim zdravjem moje matere.

-Z otroki imamo med drugim najboljšo priložnost za preučevanje razvoja logičnega znanja, matematičnega znanja, fizičnega znanja.

-Kar vidimo, spreminja tisto, kar vemo. Kar vemo, spreminja tisto, kar vidimo.

-Razumevanje je izumljanje.

-Jaz sem konstruktivist, ker stalno gradim ali pomagam graditi znanje.

-Znanje je vedno interpretacija ali asimilacija.

-Otroci iz podobnih razmer se na enak način odzivajo na neznano.

-Prva jasna indikacija v razvoju znanja je nenehna ustvarjalnost.

-V prvih 18 mesecih življenja otroci, pred jezikom, gradijo čas, prostor, predmet in stalnost.

-Da bi pojasnili psihološki fenomen, morate pripraviti svojo linijo usposabljanja.

-Z opazovanjem, kako se znanje gradi, lahko bolje razumemo izvor inteligence.

-Obstaja veliko podobnosti med razvojem znanja v otroku in razvojem znanja v znanosti.

-Poznavanje matematične logike je potrebno za razvoj človeške inteligence.

-Igra je delo otroštva.

-Ne morem razmišljati brez pisanja.

-Otrok pogosto vidi samo tisto, kar že ve. Celotna vaša besedna misel je projicirana na stvari.

-Otrok vidi kot gore, ki so ga zgradili ljudje, kot reke, izkopane z lopatami, sonce in luna, ki nas spremljajo na naših sprehodih.

-Bolj kot se sheme razlikujejo, manjša je razlika med novim in znanim.

-Novost, namesto da bi se izogibala subjektu, postane problem in vabi k iskanju.

-Da bi isto idejo izrazili na drug način, menim, da je človeško znanje v bistvu dejavno.

-Tako se "jaz" zaveda samega sebe, vsaj v svojem praktičnem delovanju, in se odkrije kot vzrok med drugimi vzroki.

-Poznavanje realnosti pomeni konstrukcijo transformacijskih sistemov, ki bolj ali manj ustrezajo realnosti.

-Naš problem, s stališča psihologije in z vidika genetske epistemologije, je pojasniti, kako se prehod iz nižje ravni znanja izvede na raven, ki je ocenjena kot višja..

-Iz moralnega, kot z intelektualnega vidika se otrok ne rodi niti dobro niti slabo, ampak je lastnik njegove usode.

-Po eni strani obstajajo posamezni ukrepi, kot so vlečenje, potiskanje, dotikanje, drgnjenje. Ti posamezni ukrepi povzročajo večino časa abstrakciji predmetov.

-Ena izmed najbolj presenetljivih stvari, ki jih najdemo pri otroku, mlajšem od 7-8 let, je njegova izjemna zanesljivost pri vseh predmetih.

-V genetski epistemologiji, kot v psihologiji razvoja, nikoli ni absolutnega začetka.

-Otroške igre so najbolj občudovanja vredne socialne ustanove. Igra frnikole, na primer, kako se igrajo otroci, vsebuje izredno zapleten sistem pravil.

-Znanstvena misel torej ni trenutna; ni statičen primerek; to je proces.

-Prva vrsta abstrakcije predmetov se bo nanašala na abstrakcijo kot preprosto, toda drugi tip bom poimenoval reflektivno abstrakcijo, ki uporablja izraz na dva načina.

-V zgodnjih fazah otrok zaznava stvari kot solipsista, ki se ne zaveda sebe kot subjekta in ga pozna samo s svojimi dejanji..

-Vsak nakup stanovanja postane material za asimilacijo, vendar se vedno upira asimilaciji nove nastanitve.

-Praksa pripovedi in argumentacije ne vodi v izum, temveč povzroča določeno skladnost misli.

-Vsi vemo, da imajo otroci v starosti od 11 do 12 let izjemno težnjo, da se organizirajo v skupine in da je spoštovanje pravil in predpisov njihovega dela pomembna značilnost tega družbenega življenja..

-Vsa morala je sestavljena iz sistema pravil in bistvo vse morale je treba iskati v zvezi s tem, da posameznik pridobi ta pravila..

-Znanje o zunanjem svetu se začne s takojšnjo uporabo stvari, medtem ko se spoznavanje samega sebe ustavi zaradi tega povsem praktičnega in uporabnega stika..

-Vesolje je zgrajeno v agregatu stalnih objektov, povezanih z vzročnimi odnosi, ki so neodvisni od subjekta in postavljeni v prostorski in časovni cilj..

-Pred igranjem s svojimi vrstniki so na otroka vplivali njegovi starši. Od zibelke podaja množico predpisov in še preden se jezik zaveže določenim obveznostim.

-Vedno mi je všeč razmišljati o težavi, preden preberem o njej.

-Logični pozitivisti nikoli niso razmišljali o psihologiji v svoji epistemologiji, vendar trdijo, da logična bitja in matematična bitja niso nič drugega kot jezikovne strukture..

-Otroški egocentrizem je v bistvu nezmožnost razlikovanja med sebstvom in družbenim okoljem.

-Logična dejavnost ni celota inteligence. Eden je lahko inteligenten, ne da bi bil še posebej logičen.

-Egocentrizem se nam zdi kot oblika vmesnega vedenja med povsem individualnim in socializiranim vedenjem.

-Znanstveno znanje je v večni evoluciji; v katerem se spremeni iz dneva v dan.

-V prvih mesecih otrokovega življenja se njegov način jemanja prsi, polaganje glave na blazino itd. Kristalizira v nujne navade. Zato se mora izobraževanje začeti v jaslih.

-Nel, ko je vrgel kamen na klop, ki se je naslonil nad Rolling Stone, je dejal: »Poglej kamen. Bojim se trave.

-Vsako strukturo je treba obravnavati kot posebno obliko ravnovesja, ki je bolj ali manj stabilna v svojem omejenem polju in izgubi svojo stabilnost, ko doseže meje polja..

- Da bi se izognili težavam teleološkega jezika, je treba prilagoditev opisati kot ravnotežje med delovanjem organizma v okolju in obratno..

-Vsak odziv, ali je to dejanje, usmerjeno v zunanji svet, ali dejanje, ki je internalizirano kot misel, ima obliko prilagoditve ali, bolje, ponovne prilagoditve.

-Otroci potrebujejo daljša obdobja, prekinitev igre in raziskovanje.

-Poučevanje pomeni ustvarjanje situacij, v katerih se lahko odkrijejo strukture.

-Kako lahko z našimi odraslimi umi vemo, kaj bo zanimivo? Če se otrok nadaljuje, lahko odkrijemo nekaj novega.