Kaj je inteligenca? Modeli, pristopi in šole



The inteligence je bila opredeljena na več načinov, vključno z zmožnostjo logike, razumevanja, samozavedanja, učenja, čustvenega znanja, načrtovanja, ustvarjalnosti in reševanja problemov.

Inteligenca je študiral obširneje pri ljudeh, vendar pa je bilo opaziti tudi pri živalih in rastlinah.

Študija inteligence To je bila tema, ki je povzročila veliko zanimanje in radovednost v družbi in se je skozi zgodovino povečevala in izboljševala.

Iz različnih pristopov je bilo poskušano na najbolj uspešen in celovit način opredeliti koncept inteligence, vendar ta naloga ni lahka, ker je vpletenih veliko dejavnikov..

Ko govorimo o inteligenci, jo običajno počnemo na intuitiven način, vendar za tem konceptom obstajajo neskončni pristopi (znanstveni, deterministični, genetski, okoljski ...), avtorji in mnenja, ki so poskušali odgovoriti na vprašanja, kot so; Kaj je inteligenca? Kako se razvija? Ali je inteligenca struktura? Ali je inteligenca proces? ...

Študija inteligence je bila tesno povezana z rojstvom diferencialne psihologije, katere cilj je proučevanje individualnih razlik med ljudmi, kot so:

  • Če so ljudje bolj podobni sebi kot drugim.
  • Če se posameznik spreminja manj kot variacija, ki se lahko pojavi med ljudmi.

Ta psihologija se ukvarja z opisom, napovedovanjem in razlago interindividualne variabilnosti (med posamezniki), medskupinami (med skupinami) in intraindividualnimi (pri istem posamezniku), na relevantnih psiholoških področjih glede na njihov izvor, manifestacijo in delovanje..

Zgodovina inteligence

Raziskave o tem, kaj je bila inteligenca, in prve predlagane definicije se začnejo v antiki.

V klasičen svet Platon je razumel inteligenco, ki temelji na "sposobnosti učenja", to je na ravni enostavnosti ali težavnosti za pridobitev znanja in odpoklic ali ohranitev le-tega.

Platon je predlagal, da od rojstva ne bi bilo dveh identičnih posameznikov in da bi se morali ti po svojem specifičnem talentu prilagoditi določenemu poklicu, tako da bi državljane razdelili na:

  • Skrbniki: tisti z razumno dušo.
  • Pomočniki: tisti z razdražljivo dušo.
  • Ostalo: tiste z dušo, ki ima navdušenje.

Aristotel je dejal, da se inteligenca razume kot entiteto, ki se razlikuje od drugih človeških lastnosti.

V Srednji vek, zmanjšuje se interes za individualne razlike, razen verske in moralne narave. Tako je sveti Avgustin definiral individualno inteligenco kot hitrost razumevanja, natančnost in ostrino razločevanja.

Med Siglo XVII in XIX, obstaja znanstvena revolucija, v kateri prevladuje razlog. Kant je govoril o inteligenci kot o višjih sposobnostih spoznavanja, ki temelji na razumevanju, presoji in razumu.

Intelligence iz različnih šol

Nov napredek se zahvaljuje Galtonu, ustanovitelju diferencialne psihologije, ki predlaga oblikovanje testov in strategij vrednotenja z namenom pridobitve neposrednih meritev duševnih funkcij in ustvarja tudi prve mentalne teste. Galton je bil prvi, ki je predlagal, da obstaja le ena intelektualna sposobnost.

Po drugi strani pa iz ameriške šole JM Cattell predlaga mentalne teste za merjenje preprostih in specifičnih procesov, katerih odgovori odražajo intelektualne sposobnosti ljudi..

V angleški šoli izstopa Spearman, ki se je zanimal za korelacije, ki jih mentalni testi ohranjajo med seboj, in predlaga obstoj enotne intelektualne sposobnosti, kot je že Galton. Spearman je predlagal bifaktorialno teorijo inteligence.

V francoski šoli najdemo Alfreda Bineta, pomembnega avtorja v študiji inteligence, ki se je obrnila na študij Galtona in Cattella (glej primerjalno tabelo)..

Osredotočil se je na proučevanje višjih in kompleksnih mentalnih procesov, kot so živost, domišljija, pozornost, verbalna sposobnost, sposobnost odkrivanja napak z besedilom ...

Poleg tega je sprožil okoljevarstveno pojmovanje inteligence, to je veščine, ki so jih ljudje lahko spremenili, in predlagala mentalno ortopedijo (kompenzacijsko izobraževanje), ki je imela namen povečati intelektualno raven duševno zaostalih..

Skupaj s Simonom je ustvaril Merilo metrične inteligence za merjenje inteligence pri šolskih otrocih. To je bilo sestavljeno iz senzoričnih, zaznavnih in visoko verbalnih testov.

V njej je bila pridobljena ocena duševne starosti, to je kronološka starost subjektov, ki imajo v povprečju enako oceno kot ta predmet. Cilj je bil opredeliti duševno zaostalost, ki je bila izvedena s pomočjo razlike med duševno in kronološko starostjo.

Drugi avtorji, ki izstopajo na področju psihotehnike (medsebojna povezanost diferencirane in uporabne psihologije), so bili Stern, Terman in Weschsler..

Leta 1911 Stern opredeljuje mentalni količnik kot količnik med duševno starostjo in kronološko starostjo (starost, ki jo ima oseba) .

Leta 1916 je Terman določil intelektualni količnik, ki je indeks, ki se običajno uporablja za intelektualno razvrščanje predmetov in ki je sestavljen iz količnika, pomnoženega s 100, med duševno starostjo in kronološko starostjo subjekta..

In Wechsler, medtem, govori o cintelektualni odklon, sestavljen iz začetne točke za oceno industrije Skupnosti. Gre za razpršenost uspešnosti okoli povprečne vrednosti starostne skupine, ki ji pripada.

Po teh prvih pristopih k študiju in vrednotenju inteligence sta obstajala dva pristopa k študiju inteligence. Po eni strani je strukturno-faktorijski pristop, ki ga zanima določanje glavnih lastnosti ali dimenzij.

Po drugi strani pa zanimanje za procese, vključevanje znanja o kognitivni psihologiji in spremenljivke, kot so čustva in motivacija. Poleg tega je na področju individualnih razlik podana uporaba modelov obdelave informacij. Začeti študirati kognitivne procese s psihometričnimi merami. Na primer:

  • Pristop kognitivnih korelatov: preučevali s sorazmerno enostavnimi eksperimentalnimi nalogami.
  • Osredotočite se na kognitivne komponente: študiral s kompleksnimi kognitivnimi nalogami.
  • Psihofiziološki korelati: temelji na proučevanju preprostih procesov.

Pristopi k individualnim razlikam v inteligenci

Zanimanje za proučevanje strukture inteligence izhaja iz splošnega koncepta inteligence, kot je implicitna inteligenca.

Implicitna inteligenca ali lega je tista, ki vodi pot, po kateri ljudje dojemajo in vrednotijo ​​inteligenco. Na ta način nam pomagajo razumeti razlike v razvoju inteligence in kulturnih razlik.

Na primer, v številnih študijah, opravljenih v ZDA, Tajvanu ali Zambiji, je bilo ugotovljenih več razlik. V ZDA je večji pomen namenjen inteligenci, kot je sposobnost reševanja praktičnih problemov, verbalne sposobnosti in socialne kompetence. V Tajvanu ali Zambiji inteligenca temelji na medosebnih spretnostih, sodelovanju, družbeni odgovornosti in kognitivnih sposobnostih.

Glavni tokovi pri proučevanju individualnih razlik

Pri proučevanju inteligence so predlagane različne metafore, pri čemer je vsaka izhajala iz drugega cilja. Našli smo geografsko ali strukturno, računalniško, biološko, sistemsko in antropološko.

Inteligencija A, B, C

Glede na zgoraj prikazane modele ga Hebb preoblikuje in predlaga, da obstajata dve vrsti inteligence: A in B. 

Inteligenca A je biološka, ​​genetsko določena in posredovana s kompleksnostjo in plastičnostjo CNS. Predvideva prirojeni potencial za učenje in prilagajanje okolju. Inteligenca B je družbena ali praktična in predvideva manifestacijo inteligence v vsakodnevnem okolju posameznikov.

Kmalu za Vernonom, doda tretjo, C. Intelligence C je psihometrična in je tista, ki jo merimo s testi..

Strukturni modeli inteligence

Strukturni modeli inteligence so namenjeni opisu inteligence in izdelavi taksonomij kognitivnega delovanja, ki temeljijo na individualnih razlikah.

Razvrščeni so v:

Nehierarhični faktorski modeli

Predlagajo obstoj medsebojnih neodvisnih sposobnosti, ki niso povezane niti niso del nadrejene strukture.

V okviru nehierarhičnih modelov najdemo naslednje:

  • Thurstoneov model primarne zmogljivosti. Ocenjuje 7 neodvisnih dejavnikov: induktivno sklepanje (sposobnost izdelave, preverjanja hipotez in odkrivanja splošnih pravil); spomin (sposobnost zapomniti in prepoznati informacije); numerična zmogljivost (hiter in natančen izračun); zaznavna hitrost (odkrivanje in prepoznavanje dražljajev); prostorska vizualizacija (prepoznavanje in manipulacija oblik v prostoru); verbalno razumevanje (razumevanje verbalne vsebine) in govorna tekočnost (izraz tekočega verbalnega izražanja).
  • Kubični model Guilfordove intelektualne strukture. Ocenjuje med 120 in 150 neodvisnih veščin ali sposobnosti, ki izhajajo iz kombinacije dimenzij, operacij in izdelkov.

Modeli čistih hierarhičnih faktorjev

Predvidevajo, da so obveščevalne zmogljivosti razvrščene od manj pomembne do višje ravni abstrakcije. Izhajajo iz osnovnih spretnosti in sposobnosti, ki bodo združene, dokler ne dosežejo splošnega faktorja ali faktorja G, ki ga je Spearman opredelil.

V modelih hierarhičnih faktorjev obstajajo: 

  • Teorija dveh dejavnikov ali Bivarni model Spearmana. Obstajal je splošni dejavnik, ki je predstavljal značilnost duševne energije subjekta, ki je prisotna v vseh testih duševne sposobnosti, in nedoločeno število specifičnih dejavnikov, značilnih za različne naloge ali teste, kar je bilo odvisno od splošne inteligence..
  • Hierarhični model mentalnih ravni Burt. Avtor je ugotovil, da je v inteligenci pet hierarhičnih ravni: splošna inteligenca (zgornja raven); odnos; združenje; zaznavanje in občutek (najbolj osnovna raven).
  • Vernonov model hierarhične inteligence. Avtor je ugotovil obstoj štirih stopenj splošnosti: splošni faktor inteligence; Glavni dejavniki skupine (verbalno-izobraževalni in prostorsko-mehanski faktor) in specifični dejavniki.
  • Model Cattell-Horn (hierarhični integrator). Kjer so vzpostavljene tri ravni različne splošnosti: dejavniki tretjega reda (kjer najdemo zgodovinsko inteligenco in učenje); faktorji drugega reda (kjer najdemo tekočino in kristalizirano inteligenco, vizualno inteligenco, sposobnost okrevanja in kognitivno hitrost) in faktorje prvega reda (primarne sposobnosti).

Mešani hierarhični faktorski modeli

Dajejo pomen hierarhiji, vendar pa se osredotočajo na enote na srednji ravni.

V mešanih hierarhičnih modelih najdemo:

  • HILI Hierarhični faktorijski model Gustafssona, ki predlaga obstoj faktorja G, in pet dejavnikov, ki se nahajajo na vmesni ravni (tekočina, kristalizirana, vizualna inteligenca, sposobnost obnovitve in kognitivna hitrost) in v osnovi osnovni dejavniki.
  • Model treh izvlečkov Carrolla, ki predlaga, da v tretji estracto najdemo G faktor; v drugem, 8 dejavnikov, kot so (tekočina in kristalizirana inteligenca, spomin in učenje, vizualna in slušna percepcija, sposobnost za okrevanje in kognitivna hitrost) in končno, v okviru prvega sloja, podobne sposobnosti, ki jih postavlja Guilford.

Procesni modeli inteligence

Ti modeli temeljijo na dejstvu, da inteligenca vključuje interakcijo različnih kognitivnih, bioloških in kontekstualnih sistemov, s katerimi ne pomeni enotnega koncepta, ampak širok razpon sposobnosti. To je nekaj dinamičnega, ki se lahko spremeni, ko pride do sprememb v funkcijah okolja.

V zvezi z inteligenco in kognitivnimi procesi so bile izvedene številne študije s preprostimi nalogami duševne hitrosti, reakcijskega časa, časa inšpekcijskih pregledov ... in rezultati so naslednji:.

Pametnejši ljudje vlagajo manj časa v odziv (reakcijski čas) in manj časa pri prepoznavanju dražljajev pred njimi (čas pregleda). To pomeni, da so hitrejši in bolj dosledni. Poleg tega imajo ljudje z višjim IQ nižjo intraindividualno variabilnost.

Pristop kognitivnih korelatov

The osredotočenost kognitivnih korelatov osredotočen je na operacije, ki potekajo pri izpolnjevanju naloge, in navajajo, da so razlike v inteligenci posameznikov posledica obstoječih razlik v hitrosti izvajanja teh osnovnih procesov. Vendar pa študije navajajo, da ni mogoče sklepati, da so psihometrične razlike v inteligenci posledica osnovnih kognitivnih procesov, ki so vključeni v izvajanje uporabljenih nalog..

Ta pristop ne uspe, saj je bilo ugotovljeno, da so individualne razlike v inteligenci bolj povezane z učinkovitostjo kot s hitrostjo.

Osredotočite se na kognitivne komponente

Kot rezultat,. \ T osredotočenost kognitivne komponente ki uporablja kompleksne kognitivne naloge, in tu najdemo model in dve različni teoriji.

The racionalni model Carrolla Razčlenjuje značilnosti kognitivnih nalog testne baterije, to je francoske. Ugotavlja, da se zdi, da je raznolikost dejavnikov individualnih razlik posledica interakcije manjšega števila osnovnih procesov z različnimi vrstami dražljajev in odzivnih oblik, senzoričnih modalitet in spominskih skladišč..

The Sternbergova komponencijska teorija, je teorija, ki govori o kognitivnem komponentnem modelu inteligence. Predpostavlja, da obstajajo tri hierarhične komponente:

  • Metakomponente, ki so izvršilni nadzorni procesi najvišjega reda, odgovorni za odločanje o problemu, ki ga je treba rešiti, in kako ga izvesti.
  • Komponente izvedbe, ki so običajno specifične za problem, ki ga je treba rešiti in vključiti v razvoj strategij.
  • Komponente pridobivanja znanja: vključene v učenje in shranjevanje novih informacij.

Glede razmerja med inteligenco in biološkimi procesi opazimo naslednje rezultate v zvezi s hitrostjo prevoda živcev, evociranim potencialom in porabo energije..

V hitrosti opazimo, da višja je inteligenca, višja je mentalna hitrost in nevronska hitrost. Pri evociranih potencialih opažamo, da višji IQ, nižja je latenca odziva, nižja je variabilnost evociranih potencialov in večja amplituda evociranih potencialov pred novimi in nepričakovanimi dražljaji. Glede porabe energije je opaziti, da pametnejši ljudje porabijo manj glukoze.

Končno je bilo ugotovljeno, da so kognitivni procesi, kot so misli, čustva in občutki, posledica sprememb v živčnem delovanju omrežij..

Zaključek

Inteligenca je privedla do začetka številnih raziskav in teorij, in malo po malo lahko oblikujemo natančnejšo predstavo o tem, kaj je biti inteligenten in kaj predpostavlja..

Bibliografija

  1. Sánchez-Elvira, M.A. (2005). Uvod v proučevanje individualnih razlik. Madrid: Sanz in Torres.
  2. Pueyo, A. (1997). Priročnik diferencialne psihologije. Barcelona: McGraw-Hill.
  3. Pueyo, A. in Colom, R. (1998). Znanost in politika inteligence v sodobni družbi. Madrid: Nova knjižnica.