Značilnosti, struktura in metodologija nemškega seminarja



A Nemški seminar, Znan tudi kot raziskovalni seminar, je akademska dejavnost, ki se je pojavila na Univerzi v Göttingenu konec 18. stoletja. Njihovi cilji so usmerjeni v izboljšanje poučevanja. Ko so se začeli uporabljati v Nemčiji, so njihovi ideologi poskušali nadomestiti klasično profesorstvo.

Na nek način so želeli dokazati, da se lahko poučevanje in raziskovanje brez težav dopolnjuje. Skratka, ne gre za sprejemanje znanosti, temveč za to, da to počnemo. Njegov namen je spodbuditi aktivno učenje in tisti, ki sodelujejo v dejavnosti, morajo sami poiskati ustrezne informacije o temi, ki jo je treba obravnavati..

Tudi glede na to, kako deluje, obstaja sodelovanje med študenti, ki vodijo seminar, ki daje prednost učenju. Nemški seminar ima jasno strukturo, v kateri vsak udeleženec izpolnjuje drugačno funkcijo.

V zvezi s tem je pomembno omeniti, da ima tudi sedanja občinstvo aktivno vlogo pri razvoju.

Indeks

  • 1 Značilnosti
    • 1.1 Aktivna udeležba
    • 1.2 Medsebojno sodelovanje
    • 1.3 Dialog kot metoda
    • 1.4 Različne funkcije
  • 2 Struktura
    • 2.1 Moderator
    • 2.2 Poročevalec
    • 2.3 Corelatores
    • 2.4 Sekretar
    • 2.5 Avditorij
  • 3 Metodologija
    • 3.1 Tema
    • 3.2 Raziskave
    • 3.3 Poročilo ali poročevalec
    • 3.4 Korelacija
    • 3.5 Razprava
    • 3.6 Protokol
  • 4 Reference

Funkcije

Ker so člani Univerze v Göttingenu ustvarili ta sistem, je bilo glavno vprašanje spremeniti dinamiko poučevanja: od tradicionalnega mojstrskega razreda, kjer učitelj razlaga, in učencev, ki jih poslušajo, do drugega z udeležbo vseh udeležencev..

To se odraža v celotni metodi nemškega seminarja in prežema temeljne značilnosti njegovega delovanja.

Aktivno sodelovanje

Pri tej vrsti sistemov imajo učitelji in učenci aktivno udeležbo. To ne pomeni, da se funkcije vsakega ne ohranijo, ampak da se spremeni način izvajanja razredov.

Učitelj je odgovoren za usmerjanje in usmerjanje dela, vendar podpira participativno delo študentov. Po drugi strani pa morajo sami proučiti predlagane teme, pri tem pa se morajo posvetovati z učiteljem, vendar morajo prevzeti pobudo.

Vzajemno sodelovanje

Eden od ključev nemškega seminarja je sodelovanje. Delo ni individualno, temveč temelji na ekipi.

Sodelovanje mora biti na eni strani kritično. Resničnost je tisto, kar vodi k znanju, zato morate v ustreznem merilu oceniti različne argumente. To ne pomeni, da v mnenjih ni določene naklonjenosti; najbolje je poudariti pozitivne dele vsake preiskave.

Po drugi strani pa mora biti tudi stalno sodelovanje. Ne gre za to, da se ponudi v določenih trenutkih, temveč mora pokrivati ​​celoten raziskovalni proces.

Nazadnje, učitelj se mora kljub svoji vodilni vlogi potruditi, da se postavi na raven učencev. Vaša dolžnost je, da jih poslušate, razumete njihove ideje in podprete njihovo delovanje. Prav tako je odgovoren za posredovanje, če se pojavijo težave med študenti.

Pogovorno okno kot metoda

Pred monologom tradicionalnega poučevanja je v nemškem seminarju pomemben dialog. Pri njihovem delovanju morajo prevladati nasprotovanje idej, z argumenti in stalnimi nasprotnimi argumenti.

Različne funkcije

Za ta sistem je značilna tudi množica funkcij. To ni le način za učenje, temveč se posveča tudi drugim ciljem.

Prvi je pomagati pridobljenemu znanju in oblikam vedenja, ki so se naučili med seminarjem, uporabiti na drugih področjih študentovega življenja. To je povezano s prizadevanjem za sodelovanje z osebnim razvojem študenta, ki je osredotočeno na izvajanje znanstvene dejavnosti.

Podobno naj bi učencem pomagal pri učenju upravljanja različnih virov informacij. Naučiti se morajo pristopiti racionalno, kritično in učinkovito.

Struktura

V času takega seminarja je treba spoštovati osnovno strukturo. Vsak član ima dodeljeno vlogo in posebne funkcije.

Moderator

Vloga moderatorja je predstaviti izbrano temo občinstvu in skupini, ki jo bo predstavila. Prav tako je odgovoren za porazdelitev časa, nadzor nad intervencijami, tako da ne postanejo predolge. Končno je odgovoren za vzdrževanje discipline.

Poročevalec

Poročevalec je odgovoren za zastopanje skupine in predstavitev rezultatov tistim, ki so prispeli v preiskovalni postopek predlagane teme. Prizadevati si mora tudi za zagotovitev, da je to, kar je izpostavljeno, doseglo občinstvo na jasen in natančen način.

Corelatores

Ko je poročevalec zaključil s svojim posredovanjem, imajo osrednji člani funkcijo poglabljanja v izpostavljeni zadevi. Ko so sodelovali v času raziskav, morajo ohraniti notranjo skladnost v zgodbi.

Sekretar

Čeprav se zdi, da ima manj pomembno vlogo v strukturi seminarja, je njegova naloga pomembna v končnem rezultatu. Med intervencijami se morate seznaniti s tem, kar je govorila skupina in občinstvo. Na koncu morate narediti povzetek vsega, kar se je zgodilo.

Avditorij

Eden najbolj zanimivih vidikov te vrste sistemov je aktivna vloga občinstva. Ne samo, da poslušajo in zapisujejo, ampak lahko posredujejo, da zahtevajo pojasnitev nekaterih točk ali da zagotovijo svoje znanje o temi..

Potrebno je, da so člani občinstva opravili kratko raziskavo o tem, kaj se bo razkrilo.

Metodologija

Tema

Prva stvar je, seveda, izbrati temo, ki jo je treba raziskati, in oblikovati skupine. Na splošno je učitelj tisti, ki bo izbral temo, o kateri se bo razpravljalo, čeprav lahko študente pogovarja pri razdeljevanju med skupine..

Primerno je, da med člani vsake skupine obstajajo skupni interesi. Ti morajo s pomočjo učitelja izbrati poročevalca, ki mora imeti možnost komunikacije.

Preiskava

Vsaka skupina mora opraviti lastno preiskavo. Učenci morajo prevzeti pobudo, čeprav lahko sprejemajo predloge na srečanjih z učiteljem.

Ko je ta faza končana, je primerno organizirati ideje in jih pripraviti, da bo razstava jasna občinstvu.

Dokument ali poročevalec

Poročevalec rezultate raziskave razkrije kritično in ne zgolj akademsko. Podobno je bistveno, da navedete ustrezne argumente, ki utemeljujejo dosežene rezultate.

Popravek

Na koncu poročila je čas, da preostali del ekipe poglobi svojo izpostavljenost. Med vašim prispevkom in izvirnikom poročevalca morate končati s povzetkom zgoraj navedenega in obrazložitvijo opravljenega dela..

Razprava

Občinstvo sodeluje v tem delu. Verjetno je to bistvo nemškega seminarja. Predstavljeni so dvomi, uspešnost je ovrednotena in zaključena z zaključno oceno opravljene raziskave.

Protokol

Sekretar mora napisati končno poročilo o seji. Vsak seminar lahko določi strukturo tega spomina, vendar mora biti zvest povzetek tega, kar se je zgodilo.

Reference

  1. Univerza v Valenciji. Raziskovalni seminar. Izterjal iz uv.es
  2. González Arango, Omar. Seminar: upravne ustanove. Vzpostavljeno iz aprendeenlinea.udea.edu.co
  3. Educaton Kolumbija. Kako učiti z raziskovalnim seminarjem ali nemškim seminarjem? Vzpostavljeno iz educatoncolombia.com.co
  4. Williams, Sean M. Izvoz nemškega seminarja: Polemika. Vzpostavljeno iz seanmwilliams.com
  5. Harvardska škrlatna. Seminar v primerjavi z Predavanja Vzpostavljeno iz thecrimson.com
  6. Collier, Irwin. Seminarska metoda. Vzpostavljeno iz irwincollier.com
  7. Wikipedija. Seminar. Vzpostavljeno iz en.wikipedia.org