Kakšen vpliv ima kompetenčni pristop na izobraževalni proces?



The Vpliv kompetenčnega pristopa v izobraževalnem procesu je, da vam omogoča, da povežete tisto, kar ste se naučili v razredu, z resničnim življenjem. Izhaja iz dvajsetega stoletja, ki temelji na študiju jezikovne kompetence filozofa in jezikoslovca Noama Chomskega..

Ta pristop skuša povezati teorijo s prakso. Študent dojema znanje kot uporabno orodje za reševanje problemov.

Najpomembnejši vidik kompetenčnega pristopa v vzgojno-izobraževalnem kontekstu je, da učitelj ni le absolutni lastnik znanja in preprost učenec, pač pa gradi vsebino v učilnici..

Kompetenčno izobraževanje omogoča doseganje višje kakovosti izobraževalnih vsebin, delo v timu in večjo fleksibilnost v razredu.

5 učinkov učnega modela, osredotočenega na kompetence

1. Osredotočanje na zahteve trga dela

Znanje, pridobljeno v učilnici, se poučuje in deli na tak način, da, ko študent diplomira in želi biti vstavljen na delovno mesto, mu tisto, kar se je naučil v razredu, omogoča, da dela brez težav..

Konec osemdesetih let so izobraževalne oblasti v mnogih državah ugotovile, da je visokošolsko izobraževanje daleč od zahtev trga dela.

Podjetja so iskala diplomante z delovnimi profili, ki so bili avtonomni in z veliko predispozicijo za reševanje problemov, dodani pogojem za vodenje..

2. Prizadeva si za izboljšanje sposobnosti študentov

Študenti se naučijo preoblikovati, rešiti in dati nov pomen znanju, pridobljenemu v razredu.

Poleg tega se upošteva kontekst, v katerem se študenti razvijajo, tako da vsebina pridobi edinstveno realnost.

3. Študenti pridobijo avtonomijo

Razredi, ki se poučujejo v učilnici, niso omejeni na preprosto odprtje knjige na strani, ki jo določi učitelj, ali poslušanje neskončnega monologa učitelja..

Učenci sprašujejo, razmišljajo, iščejo dodatne informacije in razvijajo svoje spretnosti za učenje.

4. Znanje se išče v realnem okolju

Študenti pridobijo znanje z razumevanjem realnega konteksta, ki jih obdaja, in s tem užitek za odkrivanje.

Naučijo se živeti skupaj, kar pomeni pridobivanje povratnih informacij z znanjem drugih, da bi dosegli boljše rezultate.

5. Učna praksa z večjo avtonomijo

Vloga učitelja v izobraževalnem procesu s kompetencami pridobi drugo dimenzijo. Ne daje zgolj predhodno pridobljenega znanja, zdaj lahko raziskuje in predlaga nove vsebine za obogatitev učenja v razredu..

Postane navdih, nekdo, ki motivira, ki vključuje učence v učni proces.

Pristop, ki temelji na kompetencah v izobraževalnem procesu, mora priti do pozitivnih rezultatov, ne le od učiteljev s pobudo in avtonomijo, ampak tudi iz izobraževalnih ustanov, ki so pripravljene prevzeti to obveznost..

Reference

  1. Díaz Barriga, Ana, “Pristop kompetenc v izobraževanju. Alternativa ali kostum za spremembe? ", 2005. Pridobljeno 13. decembra 2017 iz scielo.org.mx
  2. Pecina Leyva, "Vpliv izobraževanja, ki temelji na kompetencah, na učenje študentov". Pridobljeno 13. decembra 2017 iz ride.com
  3. Uzcátegui, Ramón, "Nekatere reference, ki temeljijo na usposabljanju na podlagi kompetenc", 2012. Obnovljeno 13. decembra 2017 od odiseo.com