Katere so veje pedagogike?



The veje pedagogike so sodelovanje, izkustvo, diferenciacija, kibernetika, ocenjevanje za učenje, multisenzorično učenje in modeliranje pedagogika.

Pedagogika je disciplina, ki se ukvarja s teorijo in prakso poučevanja. Vključuje način, kako učitelj sodeluje s študenti ter družbeno in intelektualno okolje, ki ga učitelj želi vzpostaviti.

Pedagogika informira učne strategije, dejanja učiteljev ter sodbe in odločitve učiteljev ob upoštevanju teorij učenja, razumevanja učencev in njihovih potreb ter ozadja in interesov vsakega učenca..

Zajema širok spekter praks, cilji pa segajo od spodbujanja liberalnega izobraževanja (splošnega razvoja človeškega potenciala) do bolj specifičnih posebnosti poklicnega usposabljanja (zagotavljanje in pridobivanje posebnih veščin)..

Pomen pedagogike je v potrebi, ki se jo moramo vsi naučiti, in v enostavnosti, s katero se lahko učimo s pedagoškimi pristopi..

Strategije poučevanja urejajo znanje in izkušnje, stanje in okolje učenca ter učni cilji, ki jih določijo učenec in učitelj..

Glavne veje pedagogike

Pedagogika deluje na različnih ravneh in pokriva večje področje delovanja, ki se je razširilo v naslednje panoge.

Kooperativna pedagogika

Sodelovalna pedagogika pomaga študentom pri delu v skupini, hkrati pa zagotavlja, da se vrednotijo ​​vsi prispevki.

Ta veja pedagogike lahko pomaga zmanjšati ovire med študenti z uvedbo koncepta odgovornosti.

Razvija tudi potrebne veščine za študente, da delajo v skupinah in s sodelujočimi učnimi pristopi uporabljajo študente za izvajanje spodbujanja medkulturnega razumevanja..

Ta veja ustvarja poučevanje z odprto komunikacijo med učenci, ki si prizadevajo za isti cilj.

Izkustvena pedagogika

Študenti prihajajo s številnimi koristnimi in relevantnimi življenjskimi izkušnjami izven učilnice, ki se lahko uporabijo za spodbujanje enakosti in raznolikosti ter raziskovanje mnenj in izzivov študentov.

Pomembno je, da se na začetku ocenijo spretnosti in znanje študentov, tako da se lahko načrtuje izkustveno učenje, da se zagotovi, da niso preobremenjeni ali odvrnjeni..

Učenje iz napak je bistven del izkustvene pedagogike, vendar lahko to povzroči, da se nekateri učenci počutijo neprijetno in se obotavljajo, da prispevajo k razpravam..

V okviru te panoge je običajno, da uporabite dejavnosti igranja vlog, video posnetke in študije primerov, da bi učencem pomagali doživeti, kako se soočajo z ovirami ali se soočiti z diskriminacijo..

Pedagogika diferenciacije

Učinkovita diferenciacija zahteva redno ocenjevanje za učenje in upošteva različna ozadja in potrebe učencev posebej.

Vrednotenje razlik je mogoče opraviti na več načinov, od razvoja materialov in slik, ki odražajo raznolikost, do uporabe diferenciranih tehnik, ki omogočajo študentom delo na različnih stopnjah kompleksnosti..

Učenje projekta pomaga študentom, da delajo na svoji ravni. Dejavnosti odra, indikacije in uporaba tehnološke podpore bi lahko pomagali študentom z učnimi težavami pri izvajanju projektnega dela.

Pedagogika odnosa med teorijo in prakso

Povezati teorijo s prakso je dati učencem priložnost, da razmislijo o svoji lastni učni izkušnji.

Projekti in simulacije lahko pomagajo študentom pri raziskovanju problemov, medtem ko lahko tehnike odprtih vprašanj spodbudijo oblikovanje strategij za premagovanje ovir.

Učenje poteka v več okoljih. Organizacije, ki podpirajo enakost in raznolikost, predstavitve članov lokalne skupnosti ali, kjer je to primerno, lastne izkušnje študentov, so orodja, ki se uporabljajo za boljše razumevanje teme na pedagoški način.

Vrednotenje za učenje

Preverjanje učenja in ustvarjanje povratnih informacij sta bistveni sestavini vseh učinkovitih učnih dejavnosti.

Uporaba različnih metod ocenjevanja zagotavlja, da so vsi učenci sposobni razmišljati o svojih področjih učenja in pregledu za razvoj.

To vam omogoča, da prepoznate potrebe študentov, povezane s čimerkoli, od invalidnosti do kulturne zgodovine.

Razvoj učinkovitih tehnik postavljanja vprašanj vam omogoča, da globlje raziščete vidike enakosti in raznolikosti.

Razmišljanje kot del učnih pogovorov omogoča raziskovanje izzivov in načinov reševanja problemov.

Kibernetska pedagogika

Je področje pedagogike, ki učinkovito uporablja e-učenje in tehnologijo, da se zagotovi, da imajo vsi učenci dostop do učenja.

Vendar pa je treba dejavnosti in strategije nenehno pregledovati in vrednotiti, da se zagotovi, da nudijo pravo vrsto podpore ljudem.

Pomembno je vedeti, da imajo nekateri učenci težave s tehnologijo. Na primer, študent z epilepsijo ali motnjo pomanjkanja pozornosti lahko potrebuje redne prekinitve z uporabo računalniškega zaslona.

Obstaja veliko pristopov in orodij, ki se lahko uporabijo za zagotovitev, da vsi učenci sodelujejo v učnem procesu, na primer: uporaba multimedije ali interneta.

Pedagogika multisenzoričnega učenja

Nanaša se na uporabo širokega nabora učnih stilov, ki bodo zagotovili, da bodo učenci bolj motivirani za sodelovanje pri učenju.

Pripelje do načrtovanja in izvajanja učenja, ki uporablja vrsto čutov, kot so videnje, poslušanje in dotikanje.

Redna sprememba vrste dejavnosti, ki se izvaja v okviru tega načina, bo zagotovila tudi večjo stopnjo motivacije.

Na primer, poučite z resničnimi predmeti ali fotografijami, uporabite avdio in video posnetke, da dosežete učne cilje.

Modelirna pedagogika

Ta veja zahteva, da strokovnjak modelira sposobnost ali proces in eksplicitno izrazi razmišljanje za to spretnost ali proces..

Za vključevanje enakosti in raznolikosti v poučevanje in učenje je pomembno nenehno modelirati jezik in vedenje, ki spodbuja vključevanje.

Za spodbujanje pozitivnih modelov, vzgojitelj s pedagogiko skuša vključiti ljudi iz najrazličnejših okolij, v pogovore ali demonstracije za študente \ t.

Reference

  1. Shulman, Lee (1987). "Znanje in poučevanje: temelji nove reforme" (PDF). Harvardski izobraževalni pregled. 15 (2): 4-14. Pridobljeno 26. julija 2017.
  2. Petrie et al. (2009). Pedagogika - celosten, oseben pristop k delu z otroki in mladimi v različnih službah. str. 4.
  3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Pedagoška teorija kot topološka retorika: koncepti pedagogike Johanna Friedricha Herbarta in Friedricha Schleiermacherja". Študij filozofije in izobraževanja. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
  4. Abbagnano, N. in Visalberghi, A. "Zgodovina pedagogike". Deveti ponatis. Madrid: Sklad za ekonomsko kulturo, 1992.
  5. De Battisti, P. J. (2011) Klasifikacije splošne pedagogike in posebne pedagogike: analiza razmejitev, ki so jih izvedli strokovnjaki s pedagoškega področja [Online]. VIII srečanje kateder za pedagogiko argentinskih nacionalnih univerz, 8., 9. in 10. avgust 2011, La Plata. Na voljo v pomnilniku Academic: memoria.fahce.unlp.edu.ar
  6. (2009). Učinkovito poučevanje in učenje. 26. julij 2017, iz spletne strani LSIS: equalitiestoolkit.com.