Deliti:
Kaj in kaj so metakognitivne ravni?
The metakognitivne ravni Nanašajo se na različne ravni, na katerih lahko oseba razmišlja o svojih učnih procesih. To so ravni »vedenja o tem, kako se učite«.
Na splošno so posamezniki z visoko stopnjo metakognitivnih sposobnosti boljši pri načrtovanju, upravljanju informacij, spremljanju, pregledovanju in ocenjevanju.
Poznavanje metakognitivnih procesov in njihovih različnih nivojev je pomembno v učnih procesih, saj ti vplivajo na procese pridobivanja znanja, razumevanja, spomina in uporabe..
Razumevanje različnih metakognitivnih ravni olajšuje njihov nadzor in regulacijo operacij, ki vodijo k boljšemu učenju.
Čeprav obstaja soglasje o tem, da se metakognitivni proces odvija na različnih ravneh, te ravni niso dobro uveljavljene. Različni avtorji lahko spreminjajo opredelitev ravni, vendar so veščine praktično enake.
Metakognitivne ravni
Na podlagi različnih študij lahko najdemo štiri različne metakognitivne ravni:
Raven 1. Tacit
Za ljudi na tej ravni je značilna odsotnost metakognicije ali manjša zaskrbljenost glede površinskih elementov besedil, matematičnih problemov ali drugih vprašanj, ki jih je treba naučiti..
Na tej ravni ljudje običajno nekaj sprejmejo ali zavrnejo glede na to, kar razumejo ali ne razumejo.
Pogosto je, da ljudje na tej ravni ne zahtevajo ničesar o znanju za pridobivanje in uporabo stavkov, kot so "Ne vem veliko o matematiki, tako da si prizadevam".
2. stopnja
Na tej ravni ljudje vedo, da obstajajo učne strategije, ki lahko olajšajo njihov proces, vendar jih ne uporabljajo učinkovito.
V zvezi s temo, ki jo je treba razumeti, se ljudje na tej ravni osredotočajo na lokalno skladnost teme, vendar ne vedo, kako gledati na globalno temo..
Pogosto je slišati pri ljudeh na tej ravni fraze, kot je »Ta tema je lahka« in »ta tema je težka«.
3. stopnja
Na tej ravni ljudje vedo, da obstajajo strategije za učenje določenega predmeta in da jih lahko tudi uporabljajo.
Ti ljudje lahko opravljajo večino nalog, ki so jim dodeljene v razredu ali službi, s katero so seznanjeni.
Ljudje na strateški ravni imajo orodja, s katerimi lahko izberejo primerne za interpretacijo in pridobivanje znanja in njegovo uporabo.
Sposobnost opazovanja in razumevanja splošne skladnosti teme je značilna za ljudi na tej ravni.
Osebe na tej ravni lahko dajo pripombe, kot je »Ali je ta tema vključena v izpit? Če ne, zakaj jo preučiti? ".
Raven 4. Odsevna
Na najvišji metakognitivni ravni ljudje uspejo razmisliti o splošni povezanosti teme in ne le razumeti.
Zato lahko ti ljudje spremenijo to znanje in se igrajo z njim, da ga povežejo z drugim znanjem.
Na refleksivni ravni so ljudje dobri pri razumevanju vprašanj, s katerimi niso seznanjeni, in pri učenju v kontekstih, ki niso običajno prikazani..
Ljudje na tej ravni dvomijo v vse znanje, ki ga pridobijo. Pogosto jih je slišati reči "Zakaj je tako?" Ali "Če ga postavimo v drugačno situacijo, ali še vedno deluje?".
Reference
- Artzt A. Armor E. Matematično reševanje problemov v majhnih skupinah: Raziskovanje medsebojnega vpliva metakognitivnega vedenja, dojemanja in ravni sposobnosti učencev Journal of Mathematical Behavior. 1997; 16 (1): 63-74
- Davis L. Transcription: Štiri ravni metakognitivnih učencev. Mednarodni izpiti iz Cambridgea
- Erdal B. Birsen B. Bayram C. Učinki družbenega konstruktivističnega pristopa na reševanje problemov učencev in metakognitivne ravni. Journal of Social Sciences. 2012; 8 (3)
- Memnun D. S. Akkaya R. Ravni metakognitivnega zavedanja o primarni učiteljski pripravljenosti. Procesdia - družbene in vedenjske znanosti. 2009; 1 (1): 1919-1923
- Olmedo C. A. Produkcija argumentativnih besedil in metakognicije. Pisma 2005; 47 (71): 63-88
- Shetty G. Študija o stopnjah metakognicije učiteljev učiteljev na podlagi njihovih stilov učenja. IOSR Revija za raziskave in metode v izobraževanju (IOSR-JRME). 2014; 4 (1): 43-51.